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PROTOCOLO REMISION –INDICIOS

mayo 21, 2012

 

PROTOCOLO REMISION –INDICIOS

 

 Nombres y Apellidos_____________________________________________________ Edad_____________Grado______________Fecha remisión______________________

 MOTIVO:

 * Conducta Agresiva.

* Dificultad Atención.

            * Duelo.

            * Convivencia.

            * Bajo Rendimiento Académico.

 

ANTECEDENTES:

 

 * Alteración de la conducta.

             * Deficiencia Emocional.

             * Deficiencia Afectiva.

             * Poco control de impulsos.

 

DESARROLLO ESCOLAR     -D.E.

 * Inadecuada relación padres y adultos.

* Incumplimiento de trabajos Escolares.

* Poco trabajo en equipo.

 

 DESARROLLO EMOCIONAL     -D.EM.

 * Poco Tolerante.

* Irritable.

* Mediana Relación Interpersonal.

* No tiene Adecuada Estabilidad Emocional.

 

CONDUCTAS ADAPTATIVAS     -C.A.

 * Se le dificulta adaptarse adecuadamente de forma rápida.

* Demuestra tener una inadecuada Introyección.

* No acata Normas y Reglas de Comportamiento.

 

   COMPENSION VERBAL   -C.V.

 * Expresión verbal.

* Razonamiento Verbal.

* Formación de Conceptos y Conocimientos de palabras.

* Conocimientos de Normas Sociales.

* Manejo adecuado del Comportamiento.

* Potencia las habilidades de Comprensión verbal através de estímulos.

 

  MEJORAMIENTO PERCEPTIVO   -M.P.

 * Pensamiento lógico.

* Capacidad de Análisis y Síntesis.

* Capacidad de Razonamiento Abstracto.

* Realiza Síntesis de Estímulos Visuales Abstractos.

 

  MEMORIA DE TRABAJO    -M.T.

 * Capacidad para retener temporalmente en la memoria cierta información.

* Trabaja operaciones mentales y genera resultados.

* Posee  la suficiente capacidad de conservar temporalmente diferente     

   Información procesada en el tiempo.

* Tiene habilidades complejas de memoria en el trabajo escolar que le     

   Permiten alcanzar logros académicos significativos.

 

 VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO   -V.P.

 

* Presenta una inaceptable velocidad para procesar la información.

* Bajo desempeño en habilidades que requieren velocidad, discriminación, 

   Planificación y orden.

* Realiza ejercicios y actividades en donde se manejan tiempos de respuesta.

* Exigencia en actividades que demanden:

                        -Concentración.

                        -Realización de actividades de manera Planificada.

                        -Ejercicios de secuenciación y orden.

-Establece Hábitos de estudios y actividades de responsabilidad               

  en casa.

 EMOCIONES Y CONDUCTAS    -E Y C.

 

* Presentación personal adecuada.

* Muestra participación y colaboración (evidencias).

* Callado, Apatico, Desmotivado.

* Poco persistente.

* Pocas Habilidades sociales.

* No sostiene conversación con adultos.

* Demuestra que tiene poco control de sus impulsos y sus conductas.

* Tiende a desobedecer y a mostrar indisciplina.

  ATENCION Y CONCENTRACION   -A Y C.

 * Atención involuntaria.

* Atención Voluntaria (Dirigida).

* Responde de forma adecuada a las instrucciones proporcionadas.

* Capacidad de focalización selectiva.

* No presenta distracción por estímulos internos y externos.

* Logra Mantenerse en actividades que le asignan por periodos prolongados.

 

  CAPACIDAD DE ATENCION AUDITIVO-VERBAL   -C A V.

 

* Capacidad de concentración.

* Fortaleza en la realización de actividades diarias.

 

 MEMORIA   -Mm

 

* Proceso de: codificación – decodificación

* Fortaleza en la memoria de trabajo

 

 LENGUAJE:    -Lg

 

     * Expresión.

           * Lenguaje oral fonológico

           * Mantiene el ritmo, el orden lógico de la oración

           * Tiene poca intensidad y velocidad del discurso

           * En proceso léxico presente deficiencia (vocabulario)

           * Deficiencia en la producción y reconocimiento de palabra y proceso sintáctico                                      semántico

  COMPRENSION   -Cp

 

           * Nivel de comprensión y razonamiento adecuado

           * Sigue órdenes verbales que implican dos o más acciones

           * Maneja conceptos verbales complejos

           * Demuestra capacidad para manejar información práctica

           * Se le facilita recuperar información escolar y del ambiente

           * Demuestra comprensión verbal y memoria operativa

           * Presenta fortaleza de comprensión verbal

 

  CAPACIDAD DE RESILIENCIA   -CR

 

          * Tiene pocas habilidades asertivas

          * Se le dificulta afrontar y solucionar problemas

          * No utiliza estrategias suficientes para resolver situaciones

          * Presenta baja capacidad de planificación y formulación de estrategias en su conducta

          * Tiene poca capacidad para categorizar y abstraer información

 

  DIFICULTADES GENERALES    -DGrales

 

          * Poco razonamiento en procesos  y velocidad de procesamiento

          * Dificultad en procesos de resiliencia

          * Presenta impulsividad

          * No acepta reglas

          * Es irritable – irritabilidad

          * Es inestable en sus emociones

 

 AFECTO GRAMAS:

    * Casa.

    * Barrio.

    * Salón.

    * Colegio.

    * Recreo.

Recomendaciones:

 

          * Limitar distracciones en su casa en la ejecución de deberes escolares.

          * Reducir actividades que perjudiquen sus tareas.

          * Evitar llamadas.

          * Evitar ruidos innecesarios.

          * Evitar otro tipo de distracciones.

          * Acompañamiento en trabajos en computador, tipo de videos, tipo de música, tipo de películas.

          * Establecer programas de refuerzo y recuperación mediante apoyo pedagógico.

          * Establecer adecuados procesos de aprendizaje.

          * Acompañamiento integral: Afectivo, espiritual, económico, aprendizaje, tareas,

             Recreación, cultura, paternal, maternal y fraternal.

          * Establecimiento, lugar de estudio y elaboración de tareas.

          * Estimular la autogestión.

          * Propiciar hábitos de estudio, lectura, análisis e investigación.

          * No asignar tareas cuando los niños, niñas, jóvenes y adolecentes  estén realizando trabajos escolares.

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JAIRO HERRERA CARDOSO

ORIENTADOR ESCOLAR

 

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ACOMPAÑAMIENTO: AFECTOGRAMA EN CASA

mayo 21, 2012

ACOMPAÑAMIENTO: AFECTOGRAMA EN  CASA

 

 

Señor padre y madre de familia, es importante que su hijo (a) tenga un espacio adecuado que le brinde las condiciones favorables y ustedes deben asignarle un lugar de estudio (cuarto – alcoba – mesa –mueble y en últimas una caja de cartón donde pueda colocar sus libros), lo anterior permite que obtengan excelentes resultados escolares. Bríndele la oportunidad para que adquieran hábitos de estudio y sea una costumbre de un plan de críanza y un elemento fundamental de un proyecto de vida.

TIEMPO DE LECTURAPalabras Por Minuto

  • lectura fácil 250 palabras por minuto (ppm)
  • lectura normal 180 ppm
  • lectura atenta 135 ppm
  • lectura difícil 75 ppm

TIEMPO DE ESTUDIO: De Acuerdo a la Edad.

EDAD:                                                                                                  MINUTO POR DIA – HORA

Niños (as) 4 a 6 años                                                                                  15´ – 30´    – día

Niños (as) 7 a 12 años                                                                                1 – 2 hora – día

Jóvenes adolescentes 13 a 18 años                                                        2  – 3 hora – día

 

TENGA EN CUENTA:

 Periodos de estudio de 50 minutos acompañados en un receso de 10 minutos en variantes o alternados, luego inicie otro periodo de 50 minutos y así sucesivamente.

Establezca ritmos de trabajo y horarios por cada área – asignatura, para ello:

  • Evite distractores TV- radio – celular.
  • Utilice adecuadamente el internet.
  • Priorice, deje lo más fácil y de rutina al principio.
  • Duerma mínimamente 6 horas de las 8 normales.

 A continuación encontraras algunas sugerencias metodológicas y técnicas de estudio, que mejoran su rendimiento académico y éxito en su trabajo escolar.

MATEMATICAS:

           *Leer, comprender y memorizar la teoría.

  • Apunte lo que no entienda.
  • Realice preguntes a su profesor, compañeros, padres, familiares y amigos.
  • Haga de nuevo los ejercicios realizados en clase, pero repítalos y practíquelos en un cuaderno para repasar en la casa.
  • Los ejercicios matemáticos que tienen respuesta, repítalos, compare, analice y revise el procedimiento.
  • Si en el resultado del ejercicio la solución no es la correcta, es decir, no lo hizo bien, repita el ejercicio hasta obtener el resultado.
  • Ejercite la memoria y realice otro ejercicio diferente a los hechos en clase y aplique el procedimiento completo.

CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES:

  • Lea en voz alta 10 minutos, luego mentalmente (silenciosa) 10 minutos, lea, interprete, analice y comprenda el texto leído durante las dos (2) lecturas pone en juego la capacidad de concentración y atención.
  • Resalte, subraye las ideas que usted considere importantes.
  • Realice esquemas, síntesis, resúmenes del tema para que comprenda y memorice.
  • Establezca un recorrido lógico y ordene los apuntes.
  • Seleccione y elija las palabras desconocidas, luego consúltelas y aplíquelas elaborando textos cortos.
  • Formule preguntas de acuerdo al contenido del texto y respóndalas con base al texto.

ESPAÑOL E INGLES:

  • Extraer ideas principales de cada párrafo.
  • Elabore preguntas del texto y del mismo texto saque las respuestas.
  • Haga un listado de los términos (palabras) desconocidas del texto (vocabulario).
  • Busque el significado de las palabras y elabore frases relacionadas con el tema del texto.
  • Saque ideas principales y secundarias y con ellas escriba y resuma, es decir, con esas ideas quedará la síntesis del texto.
  • Aprender el significado de las palabras en inglés.
  • Tenga en cuenta su pronunciación, escritura y la conjugación del verbo.

Ejemplo: look = ver (Indefinido)

Ejemplo: Looked = vio (Pasado)

Ejemplo: Looking = viendo (Gerundio)

  • Al elaborar una frase recuerde que primero es el adjetivo y luego el sustantivo.(En Ingles)
  • Recuerde que los enlaces en una frase entre los sustantivos y adjetivos cambian (En Ingles)

      Ejemplo: La casa y una mesa = The house and table.

  • Tenga en cuenta la terminación en la conjugación de los verbos. (En Ingles)

 

RECUERDE:

  • Los apuntes deben ser legibles.
  • Anota fechas claves.
  • Escriba sus propios comentarios.
  • Elija el mejor apunte o anotación hecha por usted.
  • Visualice esquemas, cuadros y estimule la memoria con ejemplos y ejercicios prácticos.
  • Hágase preguntas y responda cada una de ellas asertivamente.

   AFECTO GRAMAS:

Acompañamiento afectivo en los diferentes lugares o entornos (Casa, Barrio, Salón, Colegio, Recreo) que inciden en la comprensión y velocidad del pensamiento, estimulando la memoria y demás procesos mentales.

  Recomendaciones para Padres de Familia:

 

          * Limitar distracciones en su casa en la ejecución de deberes escolares.

          * Reducir actividades que perjudiquen sus tareas.

          * Evitar llamadas.

          * Evitar ruidos innecesarios.

          * Evitar otro tipo de distracciones.

          * Acompañamiento en trabajos en computador, tipo de videos, tipo de música, tipo de películas.

          * Establecer programas de refuerzo y recuperación mediante apoyo pedagógico.

          * Establecer adecuados procesos de aprendizaje.

          * Acompañamiento integral: Afectivo, espiritual, económico, aprendizaje, tareas,

             Recreación, cultura, paternal, maternal y fraternal.

          * Establecimiento, lugar de estudio y elaboración de tareas.

          * Estimular la autogestión.

          * Propiciar hábitos de estudio, lectura, análisis e investigación.

          * No asignar tareas cuando los niños, niñas, jóvenes y adolecentes  estén   realizando trabajos escolares.

 

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JAIRO HERRERA CARDOSO

ORIENTADOR ESCOLAR

 

LINEAMIENTOS ASESORIA DE GRUPO

mayo 21, 2012

LINEAMIENTOS ASESORIA DE GRUPO A MANERA DE PROCESOS

 

I  ETAPA: CONSTRUYENDO VIDA DE GRUPO

                   CARACTERIZACION DEL GRUPO Y ELABORACION

DEL PROYECTO

 OBJETIVOS:

  1-   identificar  la dinámica interna del grupo.

2-      Caracterizar el grupo utilizando guías e instrumentos de análisis situacional.

3-      Sensibilizar y establecer acuerdos consensos, discensos en la vida.

4-      Viabilizar el proyecto laborado con la participación de estudiantes, padres de familia y asesor.

 ACTIVIDADES:

 1-      Elaboración del plan de trabajo y sugerir temas para la convivencia y escuela de padres.

2-      Establecer metas y compromisos.

3-      Conocimiento del proyecto del año anterior.

4-      Acercamiento del grupo através de conversatorios dirigidos.

5-      Organización y consolidación de grupos significativos y monitorias.

6-      Aprovechar las reuniones de padres de familia para escuchar sugerencias y establecer  compromisos con el trabajo escolar.

7-      Establecer acuerdos de corresponsabilidad y acompañamiento.

8-      Diligenciamiento del observador manteniendo el debido proceso, aspectos positivos, fortalezas, debilidades y el derecho a la defensa.

 II ETAPA: CONSOLIDACION GRUPAL

 OBJETIVOS:

 1-      Estimular desde el proceso de asesoría la formación integral.

2-      Potenciar el proceso formativo a partir de la educación integral.

3-      posibilitar espacios de participación directa  de los estudiantes.

4-      Brindar asesoría individual y grupal según las necesidades y remitir los casos a Coordinación y Orientación

 

ACTIVIDADES:

 1-      Elaborar plan de corresponsabilidad y acompañamiento.

2-      Facilitar la reunión con los grupos.

3-      Revisar las metas y acuerdos establecidos.

4-      Elaborar listado de estudiantes con los cuales se va a dialogar con el padre de familia con asesor, coordinación, orientación escolar para establecer acuerdos, compromisos y seguimiento.

5-      Sugerir y proponer charlas con temas específicos según las necesidades del grupo.

6-      Redescubrir los diferentes factores que intervienen en el proceso formativo de cada estudiante.

7-      Compartir logros y dificultades con los padres de familia y establecer acuerdos de acompañamiento y seguimiento escolar.

PARTICIPACIONES Y CELEBRACIONES

 *  Claretianismo.

*  Mes de mayo (Rosario a la Virgen)

*  Día del idioma, Madre, Maestro, Estudiante.

*  Día de la Familia.

* Sampedrito Claretiano.

*  Convivencias, Escuela para Padres.

*  Compartir de Amistad y Fin de Año.

 III ETAPA: EMPODERAMIENTO

 

EXPERIENCIA DE LA AUTO-CONDUCCION GRUPAL

 

  • OBJETIVOS:

 1-      Retroalimentar los grupos significativos y las monitorias.

2-      Planear y ejecutar seguimiento a  los acuerdos y acompañamientos establecidos de corresponsabilidad.

 ACTIVIDADES:

 1-      Acercamiento y reencuentro con el grupo para retomar los propósitos y cuerdos establecidos, teniendo en cuenta las metas propuestas.

2-      Revisar seguimientos y acompañamientos con padres de familia, coordinación y orientación escolar.

3-      Seguimiento a grupos significativos, monitorias, evaluación y reestructuración.

4-      Participación en actividades culturales, celebraciones y actos Institucionales.

5-      Seguimiento y evaluación de los estudiantes remitidos a la coordinación y orientación  escolar.

6-      Seguimiento y evaluación de acuerdos y compromisos a estudiantes con dificultades académicas  y disciplinarias, estableciendo el grado de compromiso y responsabilidad de los padres de familia.

 IV ETAPA: ANALISIS, EVALUACION Y RESULTADOS

 OBJETIVOS:

 1-      Evaluación del proceso ejecutado.

2-      Revisar el crecimiento individual, grupal, el trabajo del asesor, coordinador y el orientador escolar.

3-      Formulación de sugerencias, recomendaciones y propuestas.

 

ACTIVIDADES:

 1–      Evaluación del grado de compromiso de los padres  en el acompañamiento y seguimiento del trabajo escolar.

2-      Análisis, evaluación y seguimiento de los estudiantes remitidos a la coordinación y orientación escolar.

3-      Evaluación asesorías, grupos significativos y monitorias.

4-      Análisis, evaluación, propuestas y resultados del proceso.

                             _________________________________________

JAIRO HERRERA CARDOSO

ORIENTADOR ESCOLAR