Archive for 1 mayo 2014

Proyecto lúdico: Los recreos animados

mayo 1, 2014

Hace parte de la estrategia lúdica,los recreos animados, en nuestro patio de recreo, el proyecto Institucional: “Recreación y tiempo libre” todos los agentes del proceso educativo debemos comprometernos y posibilitar la flexibilización curricular.

El liderazgo debe estar a cargo de los estudiantes de los grados décimos y once, incluso como reconocimiento del servicio social en las distintas disciplinas de la administración deportiva en el área de Educación Física y como eje transversal de la lúdica en todas las áreas.

Entendiendo por lúdica la creatividad del animador (a) (Profesor (a), para desarrollar actividades pedagógicas y recreativas dentro de un espacio determinado.

Es conveniente que el equipo responsable semanalmente de la disciplina sean los dinamizadores, guías, recreacionistas o por lo menos asesores de los jóvenes de los grados décimo y once cuya coordinación general debe estar bajo la responsabilidad del proyecto de “Recreación y tiempo libre”, con la colaboración del profesor de educación física coordinadores y orientadores Escolares.

Se puede aprovechar los buenos días y las buenas tardes para informar a los estudiantes como van a estar distribuidos los recreos animados durante la semana.

La siguiente ruta lúdica contextualizada para la semana se propone de acuerdo a las condiciones locativas, espacios deportivos y aceptación diaria:

 

 

Día Actividad
Lunes Juegos de piso (aleta, gusano, semana) Gimnasia rítmica.
Martes Juegos de salón (los estudiantes traen toda clase de juegos (parques, lotería, domino, monopolio, ajedrez, dama china).
Miércoles Trabajo con lazos, aros.
Jueves Recreo dirigido (a cargo de los profesores de disciplina, concertar el tipo de actividad.
Viernes Para secundaria viernes bailable y/o lúdico, para primaria: juguetería muñequería, carros, arma-todo.

 

A los directores de grupo se les entregan las listas de sus estudiantes para que realicen el censo y sus respectivas anotaciones de los implementos que traen sus muchachos (as).   Cuando se apropie la experiencia, dentro de la comunidad Educativa los juegos de salón serán guardados y almacenados en bolsas plásticas y/o tela para su seguridad y conservación.

Los recreos animados son toda una inteligencia social, los recreos animados en nuestro patio de recreo es todo un proyecto lúdico, entendido como un espacio para compartir y no para agredir.

En la universidad se aprende más en los pasillos que en los salones, el colegio es la casa que acoge y el patio de recreo que educa, en tal sentido los recreos animados son el resultado colectivo de la inteligencia social.

El recreo animado va a permitir el sentido de pertenencia, el trabajo en grupo, la tolerancia y puede disminuir la agresividad en nuestro patio de recreo y porque no en los colegios o en la Institución Educativa.

Lúdica es la capacidad de creatividad del animador para desarrollar actividades pedagógicas y recreativas dentro de un espacio determinado, recordemos que el tiempo libre está inmerso dentro del proyecto Educativo institucional y es de obligatorio cumplimento acorde con lo dispuesto en la Constitución Nacional en su artículo 52, que dice: “Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre. El estado fomentara actividades e inspeccionara las organizaciones deportivas cuya estructura y propiedad deberán ser democrática”.

Los educadores deben aprovechar las formaciones generales, reuniones grupales para informar a los estudiantes, profesores y personal administrativo como van a estar distribuidos los recreos animados durante la semana. Y acoger como aceptar el proyecto institucional establecido en la Ley General de Educación: “Recreación y tiempo libre”   todos los docentes y directivos se involucran apoyando la flexibilización curricular.

El liderazgo lo ejercen los monitores los estudiantes monitores de los grados décimos y once, como reconocimiento del servicio social en porras, baloncesto, microfútbol, gimnasia rítmica, danzas, teatro y en particular las escuelas de formación deportiva musical, artística y teatral.

El recreo animado estimula el sentido de pertenencia, el trabajo en grupo, la inclusión, tolerancia y disminuye la agresividad en nuestro patio de recreo del colegio, hoy se llama institución Educativa, para el caso que nos ocupa tomaremos el poema del libro Cartas y poemas, todo un cuento, ¨El Patio¨

 

El Patio

Patio que recrea,

Patio que educa,

Alegra y recuerda

Mis alegrías y tristezas.

 

Patio que calla,

Patio que guarda mis huellas,

Siempre serás mi fiel patio.

 

Patio que libera,

Patio indescriptible,

Patio que llora.

 

La partida de miles de sonrisas,

Te extrañaré,

Mi bello patio.

Anuncios

Recordando el debido proceso

mayo 1, 2014

Nuestro Amigo: El observador del estudiante

El Proceso tiene momentos, etapas, fases y es flexible.

El proceso No es un diseño, el diseño como tal es rígido porque son modelos y las maquetas por su estructura son estandarizadas.

Lo anterior nos indica que debemos aprender a desestructurar, decodificar y desaprender para reaprender.

 

Al diligenciar el observador del estudiante en las anotaciones escritas, tenga en cuenta:

  • Secuencia de fechas.
  • Orden de conceptos.
  • Conceptos equilibrados, respetuosos, recuerde que la duda beneficia.
  • Evite tachaduras, enmendaduras, añadiduras.
  • No escriba rotulaciones. Epítetos y acusaciones que no estén tipificadas como faltas en el Manual de convivencia.
  • Las observaciones escritas deben ser leídas y firmadas por el estudiante y consignar los compromisos (Estudiante – Acudiente).
  • Los estudiantes, con dificultades de convivencia deben tener un proceso de seguimiento y acompañamiento de familia, acorde con el Manual de Convivencia.
  • Los estudiantes con vocabulario soez deben tener registros formativos y correctivos, teniendo en cuenta las orientaciones y seguimientos establecidos en el Manual de Convivencia.
  • Los estudiantes con falencias académicas deben tener un registro de seguimiento y acompañamiento, notificando al padre de familia y firmar las actas de compromiso.
  • Se debe omitir las anotaciones excluyentes (Identidad sexual, limitaciones, religión, raza, diversidad…)
  • Sustente las observaciones apoyándose de valoraciones de médicos y especialistas (Psicólogos, psiquíatras, otorrinolaringólogos, terapistas ocupacionales, terapistas conductuales, neuropsicólogos…)
  • Para un debido proceso tenga en cuenta los acuerdos de aula, las actas de las comisiones de promoción y evaluación, las actas de compromiso, las anotaciones en el observador del estudiante y el apoyo de rectoría, coordinación, Orientación Escolar y director general.
  • Recuerde tener en cuenta las valoraciones de los especialistas en los diferentes campos del saber.

 

NOTA: las apreciaciones empíricas (a priori – a posteriori), subjetivas y emocionales son ajenas al debido proceso como derecho.

SALARIO EMOCIONAL Y NUTRICIONAL

mayo 1, 2014

Es alimentar la generosidad con una comunicación apreciativa, lenguaje adecuado, buen trato con las palabras, calidad del afecto y actitud proactiva en los gestos del comportamiento humano. Se debe evitar el “síndrome del adulto céntrico”, es importante, en el salario nutricional la relación directa, el abrazo como terapia, las palabras talentosas, la hiper-comunicacion y la invitación a la superación con amabilidad para que el lenguaje corporal signifique, denote, connote e ingrese una lectura visual con afecto a la memoria y alma, alimentando el espíritu de superación personal.

El salario emocional, no es aumentar los ingresos, pero sí que mejoren factores relevantes como la calidad de tiempo, mayor tranquilidad, menor estrés y más reconocimiento por parte de la empresa. Es una simbiosis de los empleados con las entidades. Mientras los primeros aportan sus conocimientos, experiencia y dedicación, la empresa le paga un salario y le brinda beneficios, incluyendo el emocional.

Algunos elementos del salario emocional son: autorrealización, confianza, reconocimiento, respeto, seguridad, afecto, inclusión, diversidad, afiliación, moral, resolución asertiva de problemas, evitar prejuicios, aceptación, acogida, credibilidad, éxito, descanso, amabilidad y el respeto por la vida privada.

Hacen parte del salario emocional y nutricional, la inteligencia emocional, para apreciar y expresar nuestras propias emociones y de otros, para respetar nuestra sensibilidad, utilizando para ello los canales de comunicación visual, auditivo y kinestésico.

Para camilo Ayala, experto en mercadeo y recursos humanos, considera que el salario emocional en nuestros días, consiste en contextualizar las emociones y manifiesta: “Hoy, acumular talento humano dentro de una empresa es una tarea compleja ya que la compañía debe tener un escenario atractivo para que trabajen los mejores. Y la mentalidad de todo empleador es que sus empleados se queden trabajando por un tiempo considerable”. Más adelante agrega el experto:

“No todo para un empleado pasa por el factor dinero. En la actualidad las principales razones de permanencia o abandono de la empresa se centran en razones de tipo emocional. Hay muchos profesionales que cada día valoran la flexibilidad, autonomía, la formación y el buen ambiente laboral”.

Las empresas y las instituciones, deben realizar un contrato consensual equilibrando lo emocional con lo nutricional, valorando las satisfacciones personales entre el empleador y el empleado, el salario emocional respeta la diversidad y la vida privada, el salario nutricional, es un alimento de afecto, buenas palabras y gestos que estimulan el auto reconocimiento de las personas.