Archive for 20 septiembre 2015

AFECTO GRAMA EN CASA: CALIFICANDO A PAPÁ Y MAMÁ

septiembre 20, 2015

BOLETÍN DE CALIFICACIONES, CALIFICANDO A PAPÁ Y MAMÁ

Queremos compartir con ustedes, lo que pensamos de  nuestros  resultados de los aprendizajes escolares a través de este boletín de calificaciones. Para nosotros como hijos nos fue muy difícil decidir y  darles a ustedes una nota  de 1 a 5. Más de una vez, el boletín es el  estímulo para ustedes y para nosotros  notas numéricas y no  cualitativas  que alteran nuestro  sistema afectivo y la convivencia familiar, una vez reciben ustedes lo boletines. Para ello, en este espacio, queremos analizar, especialmente, los boletines correspondientes al nivel de afecto en el colegio, barrio y familia.

Padres, ahora veamos las siguientes preguntas:

 ¿A quiénes van dirigidos los boletines, su contenido de la evaluación, los resultados de los aprendizajes, aspectos personales vinculados con las tareas y, aspectos socio emocionales? Veamos,  éstas preguntas para ustedes son muy simples, pero para nosotros presentan mucha dificultad responderlas, creemos que  nuestros padres según su experiencia y su rol pude ser. “Padre, tutor o encargado y ustedes se preguntaran “¿cómo estamos acostumbrados a leer­?  La respuesta no es fácil. Si el destinatario somos nosotros como estudiantes, queremos que se incluya un proceso de autoevaluación en el que las y los docentes junto con nosotros acordemos reconocer nuestras inteligencias múltiples y que se valore todo  al final de la evaluación. Se trata de adquirir  paulatinamente una conciencia mayor de los procesos a evaluar teniendo en cuenta nuestras diferencias y ritmos de aprendizaje. Entendemos como estudiantes, que ustedes como papás, mamás, tutores, encargados  o acudientes,  no  lo admiten, pero pueden aceptar esta sorpresa. Queremos que haya justicia. Estamos convencidos que debemos  dialogar con ustedes como adultos, para aceptar  diferentes puntos de opinión y esfuerzos personales.  Entendemos que es importante reconocer las preguntas que se hacen como papás para identificar también de esa manera el valor y sentido que le otorgan al boletín. Nos interesaría,   aprender a escuchar: ¿qué aprendiste de la evaluación? Esta pregunta que las y los adultos nos hacen  más de una vez, nos provocan distanciamiento y se rompe el diálogo por los resultados que reflejan las notas cuando entregan los boletines.  Entendemos el valor de las pruebas o exámenes pero consideramos que deben  reconocer también  los resultados de los aspectos emocionales, sentimentales, espirituales, personales y afectivos. Los aspectos personales  pueden ser un espacio significativo para reconocer nuestro interés  con la tarea, su cumplimiento, el manejo del tiempo,  interés en la participación grupal, la habilidad para el trabajo autónomo, la presentación de los trabajos a tiempo, los materiales o la curiosidad investigativa. Entendemos que ustedes no comprenden  estas apreciaciones por su autoridad  y que según los profesores no corresponden a las calificaciones que diseña el Ministerio de Educación Nacional. Nuestros  aspectos socio emocionales también son importantes,  pero que desafortunadamente   los boletines no lo registran, al igual que nuestras  actitudes solidarias, el respeto por las normas de convivencia, la relación adecuada con los adultos y con sus pares, el cuidado personal pero, seguramente, usted está de acuerdo con los profesores y  en nuestro colegio queremos aportar nuestras ideas para seguir siendo los mejores. Es interesante promover  un conversatorio en casa cada vez que se entreguen los boletines, haga el intento, anímese a innovar. Ahora, le sugerimos dialogar con nuestros profesores, en ellos puedes recoger experiencias, opiniones de nosotros como estudiantes  a quienes nos evalúan y desde luego recoger experiencias de algunos  padres, madres y acudientes sobre nuestro desempeño con relación con otros compañeros. Entendemos que la autoestima y la valoración siempre se encuentran amenazadas en los aprendizajes. Si aprendemos es porque no sabíamos, si avanzamos es porque estábamos atrás, si nos felicitan es porque nos lo merecemos. En síntesis, los boletines pueden ser el efecto más amenazante para nosotros y del rompimiento de la convivencia escolar y familiar que nos separan por semanas cuando son entregados en un solo día esos dichosos boletines. Por ello, es importante para nosotros, eliminar esta amenaza e identificar siempre la cualificación y  el lugar en  que cada uno de nosotros  se destaca. Conversar  acerca de los logros obtenidos, asumir una actitud de ayuda, planear cómo se puede mejorar o progresar asumiendo cambios positivos frente al aprendizaje y entender que en el proceso de formación, la participación de nosotros como estudiantes es clave, así como el compromiso de nuestros padres, madres, acudientes y nuestros profesores con su dedicación y compromiso al trabajo. Entendemos que sería deseable para nosotros evaluarlos apreciativa y emocionalmente y  que la calificación  se diera según su aspiración, donde la gran mayoría de  nuestros padres obtuvieran calificación de 5 Como estudiantes estamos preocupados  porque sabemos  qué  la totalidad de ustedes no  alcanzan un  buen nivel de afecto y dedicación, fruto de nuestro esfuerzo emocional y afectivo  que ustedes tienen con nosotros. Con mucho cariño, procederemos a evaluarlos, a sí mismo queremos que lo asuman con sabiduría,  para lograr entender esta calificación.

Una última consideración

“Los hijos habían calificado a sus papás. El mío me había puesto seis y sietes (sinceramente creo que me merecía cincos o menos) Me levanté y corrí a la recámara de mi hijo, lo abracé y lloré. Me hubiera gustado poder regresar el tiempo… pero eso era imposible. Juanito abrió sus ojos, aún estaban hinchados por las lágrimas, me sonrió, me abrazó y me dijo: -“¡Te quiero papito” Cerró sus ojos y se durmió”

Papá, mamá y acudiente, tutor o encargado, llegó la hora de evaluarte con este boletín de calificaciones de Afectograma, quiero que reflexiones, no te quiero rajar. Ayúdame a mejorar junto a tí, con aprecio, tu hijo y tu hija.

Leímos muy despacio y después tomamos la siguiente  decisión…

BOLETA DE CALIFICACIONES Calificando a papá: De 1 a 5

Por el tiempo que papá me dedica a conversar antes de dormir: ___

Por el tiempo que papá me dedica para jugar: __

Por el tiempo que papá me dedica para ayudarme en mis tareas: __

Por el tiempo que papá me dedica saliendo de paseo con la familia __

Por el tiempo que papá me dedica en contarme un cuento antes de dormir __

Por el tiempo que papá me dedica en abrazarme y besarme, cuando lo necesito __

Por el tiempo que papá me dedica para ver la televisión en compañía: __

Por el tiempo que papá me dedica a escuchar mis dudas o problemas __

Por el tiempo que papá me dedica para enseñarme otras cosas __

Por el acompañamiento,  por llevarme al médico y brindarme afecto ___

Por el acompañamiento espiritual, tecnológico, pedagógico, duelo ___

Por el acompañamiento a un banco y una sala de cine ___

Por el acompañamiento como amigo y reconocer mis errores para superarme ___

Por el acompañamiento, dedicación y solución de mis problemas personales ___

Calificación promedio: ___

¿Te vas  a poner bravo, qué piensas de las  calificaciones que  obtuviste, recuerda que somos tus hijos, reflexiona?

Anímate, esmérate por sacar buenas calificaciones, tú eres un excelente padre, madre, acudiente y tutor, adelante…

 

¡Despierten  papás y mamás!

Por favor, denle el valor importante a aquello que es afectivo y emocional en la relación con nosotros como hijos, ya que en gran parte, de ello depende el triunfo o fracaso de nuestras vidas.

“El mejor legado de un padre a sus hijos es un poco de su tiempo cada día”

Adaptación BOLETA DE CALIFICACIONES por JAHECA

Anuncios

PROYECTO ESCUELA DE PADRES CON SENTIDO DE VIDA

septiembre 13, 2015

PRESENTACIÓN

 El sistema familiar es dinámico y para que se mantenga debe cumplir metas y tareas básicas que varían en el curso de su ciclo vital, en busca de la conservación de la unidad familiar,  la escuela de padres contextualizada y caracterizada es de gran importancia en el crecimiento personal mediante conversatorios y  trabajo pedagógico con los padres, madres ,acudientes e hijos, por medio de  talleres y charlas se fortalece  el proceso de  orientar a la familia mediante la corresponsabildad ofreciendo  una educación con amor y calidad  obteniendo beneficios  emocionales  sociales, intelectuales , espirituales y de calidad de vida.

Cada familia protagoniza su propia historia de relaciones hacia su interior, igualmente con el mundo exterior, manteniendo relaciones que le permiten establecer una posición social ante los grupos del entorno permitiendo establecer rutas de atención integrales.

En nuestro medio trabajamos con niños que provienen de familias disfuncionales, con estudiantes huérfanos con padres vivos donde el niño o la niña conviven con el padrastro o madrastra, con la abuela o la tía, a ese tipo de hogares se busca sensibilizar y comprometer en busca de una mejor calidad de vida  tranquila y en paz.

Los modelos de atención familiar deben estar orientados al mejoramiento de la calidad de vida, teniendo en cuenta que la familia es un grupo social  dinámico y que se caracteriza y contextualiza cuando se tipifica mediante las influencias  psicosocialesculturales y espirituales en todos los miembros del grupo familiar, al mismo tiempo se recibe de ellos un significativo rol que la modifica y ajusta continuamente mejorando su estilo de crianza y proyecto de vida con sentido.

JUSTIFICACIÓN

La familia posee todos los elementos que consolidan una sociedad, como son:  compromiso de pareja unión de varias personas estableciendo un plan de crianza con sentido de vida, estabilidad y un fin común, acción colectiva  autoridad y un proyecto de vida saludable que le garantice calidad de vida.

Es evidente que la familia, en la actualidad recibe la influencia de las transformaciones amplias, profundas, rápidas y a veces negativas de la sociedad, los medios masivos de comunicación social y de la cultura.

El proyecto escuela de padres, madres de  familia, “primera fuente del buen trato y vida saludable”, pretende evitar conflictos que desintegran el grupo familiar. El trabajo en equipo exige una pronta y generosa disponibilidad de todos, siendo tolerantes, perdonando, enmendando rectificando y utilizando métodos alternativos para la solución  de conflictos familiares estando abiertos a la reconciliación, dejando de un lado el egoísmo y la apatía; la familia es responsable de construir cada día los valores en la primera infancia, con el cuidado y el amor hacia los hijos, compartiendo, alegrías , triunfos y fracasos  que le permiten ser una familia resiliente.

OBJETIVOS

 GENERAL

Sensibilizar a los padres,  madres  y o acudientes  para mantener la unidad familiar, promoviendo el buen trato  con sus hijos y fortaleciendo   valores que permitan establecer rutas de atención integrales.

ESPECÍFICOS

  • Implementar estrategias de vinculación y acercamiento de los padres con la institución Educativa y sectores de la salud buscando mejorar las condiciones de bienestar y relaciones de comunicación interpersonal y familiar.
  • Presentar alternativas de orientación para valorar las capacidades familiares positivas y posibilitar una dinámica social familiar saludable y formativa.

 

CONCEPTUALIZACIÓN ESCUELA DE PADRES CON SENTIDO DE VIDA

 

La escuela y la educación superior no preparan a las parejas para ser padres y madres este trabajo se lo dejan   a las creencias extramurales de la escuela y la universidad de la vida.

Generalmente nos prepararan para ejercer una profesión pero jamás para cumplir con la misión de construir familia en pareja, mantener un hogar  y educar los hijos mediante un plan de crianza  que establezca los recursos económicos que garantice  la salud, bienestar, vivienda y calidad de vida.

El padre, madre de familia y acudiente debe ser coherente con la educación de sus hijos y no deseducar desde la casa.

Lo anterior significa que la misión  de los padres es un proceso de crecimiento grupal e institucional para adquirir conciencia objetiva de su verdadero papel y los diferentes roles que deben cumplir asumiendo con responsabilidad el vínculo de padres, madres y acudientes éticos y comprometidos con la educación integral de sus hijos atendiendo al principio de  corresponsabildad.

 METODOLOGÍA

 

Garantiza  el pleno éxito de la escuela de padres  las sesiones amenas , creativas, recreativas, mediante conversatorios ,conferencias ,talleres contextualizados, encuentro padres e hijos, métodos vivenciales, estudio de casos, visitas domiciliarias, modelamiento ,juego de roles, sociodramas, cine foros y experiencias de vida todo dentro del debido proceso , la solución alternativa de conflictos  mediante la enmienda ,rectificación corrección fraterna, acción correctiva ,acción formativa, la conciliación ,el desagravio, la cadena de custodia y el secreto profesional.

MISIÓN:

FORTALECER EL GRUPO FAMILIAR

  • la capacidad física psicosocialcultural y espiritual para solucionar asertivamente las necesidades básicas.
  • Promoción continúa del crecimiento personal integral.
  • Crecimiento positivo como grupo básico psicosocial en su comunidad.
  • Comunicación asertiva, dialogo familiar integral y generacional.
  • Expresión afectiva que contribuya a mejorar y mantener una autoestima alta de su grupo familiar.
  • Respeto y sostenimiento moral de los roles (padres, hijos, abuelos).
  • Acompañamiento con entidades de salud para establecimiento de rutas integrales.
  • Convenios interinstitucionales y sectoriales solidarios para la solución de problemas personales y del grupo familiar.
  • Respeto por las creencias. la diversidad y diferencias que permitan la inclusión.
  • Compartir con equidad, amor, apreciabilidad y asertividad fortaleciendo la resiliencia.
  • Establecimiento de rutas de orientación con corresponsabilidad redireccionando los planes de crianza y proyectos de vida saludables con sentido de vida

 EL GRUPO FAMILIAR COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL

  • Fortalecimiento de la relación conyugal de pareja.
  • Legitimación social de  relación de pareja.
  • Caracterización de las familias.
  • Establecimiento de un plan de crianza incluyendo los recursos económicos que garantice la educación, salud, bienestar, alimentación fundamentalmente en los hijos con una habitación o vivienda común y digna.

ESTRUCTURA DEL PROYECTO “ESCUELA DE PADRES”

Los padres de familia  a pesar de sus múltiples  ocupaciones  atienden  a los llamados de la institución para participar de los conversatorios  sobre temas diferentes al comportamiento y rendimiento académico de sus hijos; el equipo de escuela de padres, utiliza  las reuniones generales programadas y los encuentro de aula para el informe de rendimiento academico de boletines /cuatro al año)  utilizando la estrategia  de entregar un plegable a los padres de familia, con temas alusivos a:

  • Autoestima
  • Valores
  • La violencia intrafamiliar y sus consecuencias
  • Como hacer de nuestros hijos unos luchadores y resilientes.
  • Acompañamiento con entidades de salud
  • Rutas de atención y acompañamiento
  • Utilización de las redes sociales y las TIC como estrategia de comunicación entre institución con padres ,madres y o acudientes
  • Tendencias callejeras e informáticas
  • Delitos informáticos
  • Acompañamiento en bajo rendimiento académico
  • Ley de infancia y adolescencia y ley de convivencia
  • Solución alternativa de conflictos
  • Convenios Caivas, Cavif, Cespas, Dare, ICBF, Profamila, Secresalud, SEM .USCO.

En las reuniones se presentan socio – dramas relacionados con los temas ya mencionados e interpretados por un grupo de teatro formado por estudiantes de los diferentes  grados de la institución Educativa.

 EVALUACIÓN  RESULTADOS Y BENEFICIOS

 La evaluación es formativa, procesual teniendo en cuenta la coevaluación y heteroevaluación, se toma asistencia y los plegables deben ser socializados con padres y estudiantes y pegar el plegable entregado en los cuadernos de ética ,sociales según el tema contextualizado y analizado mediante conversatorio en el aula de clase, el estudiante que no tenga registrado y consignado el plegable en el respectivo cuaderno se llamara a su acudiente y se continuara con el proceso de acompañamiento teniendo en cuenta el principio de la corresponsabilidad y las normas establecidas en el Manual de convivencia.

Los beneficios que  posibilita la escuela de padres es la capacitación, la formación en el proceso integral de la educación de sus hijos, el fortalecimiento de la vida en pareja, proporcionar elementos pedagógicos, espirituales, jurídicos  para fortalecer una vida familiar en pareja, ofrecer técnicas de comunicación asertiva y de resiliencia.

Los resultados que espera  proporcionar la escuela de padres es contribuir en la preparación de padres, madres y acudientes  responsables y comprometidos , mantener las mejores relaciones armónicas en los procesos de educación integral de sus hijos con la institución y sus hogares ,inter relacionarse con otras familias para mantener la sana convivencia ,contribuir  a la paz y formar jóvenes  saludables, afectivos y equilibrados socialmente y emocionalmente con un proyecto de vida de calidad y con sentido humanístico a través de la pedagogía liberadora.