PROTOCOLO GOBIERNO ALTERNO 2018

Se utilizó el mismo protocolo para desarrollar el tema de la Conciliación a cargo del grado undécimo y el tema del Proceso de Enmienda a cargo de los grados decimos, el siguiente es el protocolo utilizado por los estudiantes para desarrollar la campaña nacional de Convivencia Escolar, una vez que se caracterizaron los temas Institucionales sobre Conciliación y Proceso de Enmienda.

FECHAS:  23 de abril tema la Conciliación y 26 de abril tema Proceso de Enmienda

Reflexión: Lectura de un caso de Conciliación y Mediación. Trabajo de autogestión consultar un caso real y presentarlo brevemente.

  1. Presentación y saludo de los estudiantes asignados ante el salón correspondiente.
  2. Objetivo del Gobierno Alterno: La Conciliación, Campaña Institucional de Aseo y Cultura Ecológica.
  3. Llamado a lista.
  4. Organización en mesa redonda.
  5. Conversatorio, opiniones y preguntas acerca de los conocimientos que tienen los estudiantes acerca del tema
  6. Presentación del tema: La Conciliación, Campaña Institucional de Aseo y Cultura Ecológica. (Puede utilizar carteleras y presentar el tema mediante Video Beam.
  7. Opiniones y preguntas a los estudiantes sobre la cartelera o sobre el documental del Video Beam.
  8. Entrega del plegable.
  9. Lectura individual.
  10. Trabajo en grupo por Grupos Significativos (cinco y seis estudiantes para presentar un resumen escrito y luego exponerlo por un delegado del grupo)
  11. Trabajo en Monitorias: exposición de cada uno de los delegados de los grupos.
  12. Justificar el tema La Conciliación y los motivos de la campaña Institucional de aseo.
  13. Activar los grupos Significativos, asignar responsabilidades por salón, adopción de jardines.
  14. Justificar porque inician la campaña los grados sextos hasta once.
  15. Cronograma de campaña por salones: Aseo Aula Múltiple
  16. , primer piso, segundo piso, aseo de gradas, de materas, aseo de aula múltiple, entrada del colegio, ingreso del Colegio, donde está el cementerio de pupitres, polideportivo, bloque industrial, central, bloque D1, bloque D2 y finalmente designar a los grados onces para hacer una campaña externa de limpieza a las afueras del Colegio.

 

 PROTOCOLO GOBIERNO ALTERNO

 TEMA: La Conciliación, Campaña Institucional de Aseo y Cultura Ecológica y ejecución de los proyectos de los Grupos Significativos: Ecológico, de Bienestar, Convivencia, Deportes y Académico.

OBJETIVO: Campaña. Habilidades para la Vida, Estilos de Vida Saludable (PEVS) y articulación con el proyecto de Ambientes Escolares (PRAES), la Convivencia Institucional y los ambientes de aprendizaje, operativizando los proyectos de los grupos significativos.

Manejo tiempo y periodos de clase

Momento N°1: Procedimientos y metodología

  • Desplazamiento a los salones de los estudiantes del gobierno alterno.
  • Ingreso a los salones con sus respectivos materiales.
  • Presentación de los estudiantes en sun respectivo salón asignado.
  • Objetivo del Gobierno Alterno (el por qué estamos aquí y por qué se eligió el tema).
  • Oración claretiana.
  • Llamado a lista.
  • Organización del salón: en grupos Significativos, luego en mesa redonda.
  • Reflexión: lectura de auto gestión que se investigó sobre la Conciliación, observación del video.
  • Conversatorio sobre la reflexión: opiniones, preguntas dirigidas, participación de los estudiantes.
  • Presentación del tema: cartelera, exposición verbal, video beam.
  • ¿Qué es La Conciliación?
  • ¿Qué son campañas de aseo institucionales?
  • Después de la exposición del tema permitir la participación del estudiante (comentarios alusivos al tema).
  • Entrega del plegable
  • Una vez organizados nombrar un moderador, un relator, todos copian el resumen de consenso, los discensos se dejan por escrito y se leen en plenaria.
  • Puesta en común: plenaria.
  • Presentación de informes por parte de los coordinadores de los Grupos Significativos o por roles de Monitorias.
  • Se leen los discensos. Los relatores les entregan los trabajos a los integrantes de cada salón.

Momento N°2: Manejo de conceptos 

  • Organización general del grupo, ubicar a los estudiantes en hileras.
  • El plegable debe consignarse en el cuaderno.
  • Entrega sopa de letras y recogerlo una vez esté socializado.
  • Explicar la campaña Institucional de aseo por salones.
  • Entregar rompe cabezas.
  • Explicar que es La Conciliación.
  • Explicar significativamente que es la Conciliación.
  • Entregar laberinto y recogerlo.
  • Cuestionamiento a los estudiantes y preguntar si ellos, familiares o amigos conocen algún caso sobre La Conciliación.
  • Participación individual de los estudiantes: análisis y consecuencias de NO Conciliación.
  • Entrega de crucigrama.

 

Momento N°3: Finalización 

  • Organización del salón.
  • Campaña de aseo.
  • Llevar bolsa plástica para recoger papeles durante las exposiciones y entrega de dulces.
  • Apagar luces y ventiladores.
  • Organización de la salida y desplazamiento por las escaleras.
  • Los estudiantes son dejados en el patio central.
  • Recreo institucional.

SABERES PREVIOS 

  • Preparar materiales.
  • Consulta conceptos: La Conciliación,
  • Reclamar lista de estudiantes, almohadilla, marcador carpeta cada salón.
  • Disposición de ayudas técnicas: auditorio, teatro, multimedia, video Beam
  • Calcular, manejar y controlar adecuadamente el tiempo.

RECOMENDACIÓNES PARA MONITORES DE PRIMERO A QUINTO DE PRIMARIA

  • Preparar rondas, canciones.
  • Solicitar padres acompañantes dos o tres acudientes por salón. Llevar material para colorear.
  • Leer un cuento. Utilice rompecabezas. Maneje plegados. Llevar dulces.

TENGA EN CUENTA LA RETROALIMENTACION: INSTRUCCIONES DE RUTINA DIARIA

  • Instrucción de rutina.
  • Formación.
  • Ejercicios de lateralidad
  • Acato normas: no corra durante el recreo, no grite en el salón y durante el descanso.
  • Utilice adecuadamente los baños.
  • Higiene personal.
  • Porte uniforme, útiles escolares.
  • Mantener limpio el salón de clase y el colegio: recoja papeles.
  • Bajar las escaleras por la derecha sin correr, sin empujar al compañero.
  • Respete las formaciones generales y no murmure cuando los profesores estén entregando informaciones.

EVALUACIÓN GOBIERNO ALTERNO

  • Entrega de materiales: carpetas, marcadores, borradores.
  • Informe de los monitores responsables salón por salón, tener en cuenta:

-Asistencia

-Convivencia

-Participación

-Actitud frente al tema.

Apropiación del Tema Educación Ambiental, valores La Conciliación Sugerencias para mejorar.

  • Diligenciar el acta de desarrollo del tema.
  • Asignar compromisos ecológicos por salón.

 

MANOS A LA OBRA

 “HOY ES UN DÍA MARAVILLOSO”

ORIENTADOR ESCOLAR

Anuncios

RUTA Y PROTOCOLO PARA LA ELECCION DEL REPRESENTANTE DE LOS EGRESADOS ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO

El señor rector como representante legal Convoca a los estudiantes egresados de la Institución, para que mediante votación escrita, personal  y secreta, elijan a su representante de los egresados al   Consejo Directivo de la Institución,  Fijar entre el día  —  y el —  del mes de— del año 201– , de las 08:00 am las 6:00pm  horas como fechas y hora límite para la inscripción de los candidatos a representar a los estudiantes ante el Consejo Académico.

Fijar como fecha de la elección del Representante de los estudiantes ante el Consejo Académico, el día— del mes de —- del año 201-, entre las 8:00am y las 05:00 horas para lo cual se instalará la respectiva urna en la rectoría o Secretaria Académica del plantel.

Los candidatos que aspiren a la representación de los egresados deberán, no haber tenido vínculos laborales o contractuales con la institución desde un (1) año antes a la elección, ni tener durante el periodo de representación y no haber sido sancionado disciplinariamente; lo que deberán demostrar al momento de inscribirse aportando certificado de la Secretaria Académica que así lo acredite.

Para poder aspirar a dicha representación ante el Consejo Directivo, el candidato con su suplente deberá ser propuesto e inscrito ante la Secretaría Académica, con la firma de por lo menos diez (10) estudiantes, dentro de la fecha y hora indicad en la circular de convocatoria de rectoría.

Para la inscripción se conformarán planchas en las cuales se señalarán claramente el nombre del primer renglón, quien será el representante titular y del segundo renglón, quien será el representante suplente.

La inscripción estará acompañada de las hojas de vida de los candidatos, debidamente documentada, en sobre sellado y marcado.

El comité de Garantías Electorales verificará el cumplimiento de los requisitos exigidos a los aspirantes mediante la circular de convocatoria.

El voto será ejercido por egresados de manera personal, mediante papeleta escrita y secreta, previa la identificación con su cédula u otro documento que contenga foto y datos del egresado que puedan demostrar que él es quién dice ser, y una vez verificado por parte de los jurados de votación que el egresado aparece en el listado de egresados elaborado por la secretaria académica del plantel vigente.  Cada egresado sólo podrá votar por una de las planchas inscritas.

En ningún caso se aceptarán votos delegados.

El egresado que resulte elegido ejercerá sus funciones por un período de un  (1) años  comprendido entre el dia – del mes de —-  del año 201– y el dia — del mes de  —- del año  201–.

Cualquier intento de fraude será motivo de anulación de las papeletas que para tal fin se utilicen.

El Rector decidirá sobre las reclamaciones que se susciten a través de los procesos electorales.

Una vez concluido el término fijado para la elección, los jurados de votación procederán a realizar el escrutinio y a elaborar el Acta respectiva, la cual deberá ser firmada por todos los miembros del jurado.

Agotado el proceso electoral en los anteriores términos la Secretaría Academica comunicará oficialmente la elección del estudiante que resultare elegido.

La presente Resolución rige a partir de la fecha de su expedición.

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

Dada en —-, a los — (–) días del mes de —-del año 201-.

 

PROTOCOLO PARA ELECCIÓN REPRESENTANTE DE PADRES DE FAMILIA DEL SECTOR PRODUCTIVO

En el artículo 142 de la citada Ley General en la conformación del Gobierno Escolar el cuarto párrafo del correspondiente artículo expresa:” Tanto en las instituciones educativas públicas como privadas, la comunidad educativa debes ser informada para permitir una participación seria y responsable en la dirección de las mismas”.

Ruta y protocolo para la selección del representante del sector productivo de la I. E.

  • El señor rector en uso de sus facultades como representante legal de la institución mediante circular invita a padres de familia interesados en pertenecer al Consejo Directivo por el sector productivo.
  • Los asesores de grupo elaboran un censo de padres de familia que tengan vínculo con el sector productivo. (se le exigirá prueba idónea de pertenecer al sector productivo como cámara de comercio, no mayor de un mes)
  • Una vez elaborado el censo de padres de familia, que tengan vínculo con el sector productivo, el señor rector como representante legal de la I. E., convoca a los padres mediante circular y convocatoria define los objetivos de la reunión de padres de familia con vinculo al sector productivo.
  • Una vez reunidos a los padres de familia en vínculo con el sector productivo se da lectura a la normatividad vigente sobre el particular de la presencia de un padre de familia con vínculo al sector productivo en el Consejo Directivo.
  • Durante la reunión de padres de familia con vínculo con el sector productivo se postulan los aspirantes a este cargo y mediante elección popular quedará elegido el que obtenga el mayor número de votos, el padre de familia sector productivo será miembro del Consejo Directivo al consejo directivo, para efectos de la elección de padres de familia con vinculo al sector productivo se levantará un acta que será remitida al consejo directivo vigente de la I. E.
  • El artículo 143 de la Ley 115 del 8 de febrero de 1994, General de Educación Consejos Directivos de los Establecimientos Educativos Estatales en su literal f expresamente manifiesta: “Un representante de los sectores productivos del área de influencia del sector productivo”.
  • En el artículo 142 de la citada Ley General en la conformación del Gobierno Escolar el cuarto párrafo del correspondiente artículo expresa:” Tanto en las instituciones educativas públicas como privadas, la comunidad educativa debes ser informada para permitir una participación seria y responsable en la dirección de las mismas”.

RUTA Y PROTOCOLO PARA VALIDACIONES DE LAS NORMAS PROCEDIMENTALES

Efectuado el examen se determina el plazo para la entrega de resultados o la calificación final, la nota final será registrada en el libro o registro de validaciones y el estudiante que presento la validación hará parte del libro de registro Escolar de Valoración Institucional.
Una vez aprobada la ruta y protocolo en el Consejo Académico sobre validaciones, para a la aprobación definitiva y modificaciones ante Consejo Directivo de la Institución para su adopción e implementación.

  RUTA Y PROTOCOLO PARA VALIDACIONES DE LAS NORMAS PROCEDIMENTALES

 El Decreto No 1075 de 2015 incorporo el Decreto No 2832 del año 2005 que reglamenta  la validación por grados de los estudios de la Educación formal, para los casos en que el estudiante pueda demostrar que ha logrado los conocimientos, habilidades y destrezas en cada una de las áreas obligatorias y fundamentales  establecidas para los grados de la educación básica y media académica  y en un solo examen para bachillerato en las instituciones Oficiales y No Oficiales del país para personas mayores de 18 años, es responsabilidad exclusiva del Instituto Colombiano para el fomento de la Educación ICFES y mediante Resolución No 838 del 09 de marzo de 2018, la Secretaria de Educación Municipal, establece la realización de la validación por grados de la Educación Formal, Básica y Media Académica para el año 2018,excepto el que conduzca el grado de bachiller.

Que la resolución en mención  en su artículo primero autoriza a la Institución Educativa Claretiano Gustavo Torres Parra carácter oficial del Municipio de Neiva, mejor clasificada en las pruebas saber 11- categoría a+ 2017, la validación por grados de los estudios de la educación formal, con excepción del grado 11, a las personas que se encuentren en algunas de las situaciones expuestas en las consideraciones de la resolución, mediante evaluaciones o actividades académicas como lo establece el Artículo 2° del decreto 2832 del 2005 y que retoma la resolución 838 del 09 de marzo de 2018 expedida por la Secretaria de Educación Municipal de Neiva:

DE LOS PROCEDIMIENTOS

Artículo 2°. Procedimiento. Los establecimientos educativos que cumplan con los requisitos legales de funcionamiento y que en las pruebas de competencias SABER se encuentren ubicados por encima del promedio de la entidad territorial certificada o en el Examen de Estado se encuentren, como mínimo, en categoría alta, podrán efectuar, gratuitamente, la validación de estudios, por grados, mediante evaluaciones o actividades académicas para atender a personas que se encuentren en situaciones académicas como las siguientes:

  1. a) Haber cursado uno o varios grados sin el correspondiente registro en el libro de calificaciones;
  2. b) Haber cursado o estar cursando un grado por error administrativo sin haber aprobado el grado anterior;
  3. c) Haber cursado estudios en un establecimiento educativo que haya desaparecido o cuyos archivos se hayan perdido;
  4. d) Haber estudiado en un establecimiento educativo sancionado por la Secretaría de Educación por no cumplir con los requisitos legales de funcionamiento;
  5. e) Haber realizado estudios en otro país y no haber cursado uno o varios grados anteriores, o los certificados de estudios no se encuentren debidamente legalizados;
  6. f) No haber cursado uno o varios grados de cualquiera de los ciclos o niveles de la educación básica o media, excepto el que conduce al grado de bachiller.

El artículo segundo de la resolución No 838 de 09 de marzo de 2018 manifiesta que las validaciones son totalmente gratis, en el artículo segundo señala que los rectores deben dar cumplimiento al Decreto No 1075 de 2015 en lo pertinente y un su parágrafo único establece que la autorización para validaciones debe seguir un proceso y en consecuencia hacerse mediante resolución institucional y ser registrada en el acta de validaciones que debe contener:

Registrar el acta de validaciones,

Se consigna el número de la resolución institucional que autoriza,

Nombre del interesado en validar,

El tipo de situación académica que motiva la validación,

Actividad académica realizada,

Tipo de evaluaciones practicadas y resultados valorativos conforme a la escala establecida a nivel Institucional en concordancia con el Decreto 1290 de 2009.

DE LAS ACTUACIONES INSTITUCIONALES

EL interesado solicita mediante documento escrito a la Institución Educativa la validación especificando el grado a validar.

La solicitud escrita la debe entregar el interesado en la secretaria académica de la institución, una vez radica se remite a rectoría y una vez recibida el señor rector convoca a reunión extraordinaria al Consejo Académico.

Analizada la solicitud en el Consejo Académico se establecen trabajos y los respectivos plazos en todas las áreas.

El Consejo Académico puede establecer que los trabajos asignados sean evaluados mediante exposiciones o mediante una evaluación tipo ICFES, en caso de determinar que el examen es mediante exposiciones, el Consejo Académico selecciona a los profesores en cada una de las áreas que realizaran el examen y en todo caso el veedor será uno de lo coordinadores de la institución

Si por el contrario el Consejo Académico determina que la evaluación es tipo ICFES, se cita al interesado o los interesados a una capacitación previa antes del examen para adiestrarlos en el manejo del cuadernillo y explicarle el tipo de preguntas y el tiempo requerido para la resolución para todo el examen.

Efectuado el examen se determina el plazo para la entrega de resultados o la calificación final, la nota final será registrada en el libro o registro de validaciones y el estudiante que presento la validación hará parte del libro de registro Escolar de Valoración Institucional.

Una vez aprobada la ruta y protocolo en el Consejo Académico sobre validaciones, para a la aprobación definitiva y modificaciones ante Consejo Directivo de la Institución para su adopción e implementación.

 RESOLUCION NÚMERO ——-

Mes —— día ——- año 201—–

EL RECTOR DE LA INSTITUCION EDUCA QUE FUNCIONA EN EL MUNICIPIO DE—————-, en uso de sus atribuciones legales y

C O N S I D E R A N D O:

Que la Institución Educativa, en concordancia con el artículo 89 de la Ley 115 de 1994, el Decreto No. 2832 de agosto 16 del año 2005 compilado en el decreto 1075 de 2015 y la Resolución No.838 del 09 de marzo de 2018 emanada de la Secretaria de Educación Municipal, se encuentra autorizado para practicar validación de estudios por grados de la educación formal en el nivel básico y nivel de media académica, durante el año lectivo 2018.

Que la Institución Educativa en el año 2017 fue clasificada en los exámenes pruebas ICFES – SABER11 en Categoría A+

Que ——————————————- con C.C. No. ——————– de ———————–, ha solicitado se le practique examen de validación del grado——— de Educación Básica Secundaria, pendiente de acreditar teniendo en cuenta los considerandos de la resolución No 838 el 09 de marzo del año 2018.

 R E S U E L V E:

ARTÍCULO UNICO: Practicar el examen de validación del Grado ——. de educación básica secundaria a ————- identificada con C.C. No. ——— expedida en —— Departamento del ————-,

 COMUNIQUESE Y CUMPLASE.

Dada en —— – Departamento del——–, a los —— días del mes de —— del año 201—-.

 ————————————————-

Rector

RESOLUCION NÚMERO ———–

(mes—-día —-año 201–)

EL RECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

En uso de sus atribuciones legales y

C O N S I D E R A N D O:

  1. Que La Institución Educativa teniendo en cuenta la Ley 115 de 1994 en su artículo 89, el Decreto No. 2832 de agosto 16 de 2005 y la Resolución No. 838 del 09 de marzo del año 2018 emanada por la Secretaria de Educación Municipal de la Ciudad de Neiva, la Secretaria de Educación en el área de Asuntos Legales y de Inspección y vigilancia, por medio de la cual se autoriza a esta institución educativa para practicar validaciones por grados de estudios de educación formal básica y media académica hasta grado décimo durante el año lectivo 2018.
  2. Que la Institución Educativa Claretiano Gustavo Torres Parra en el año 2017 fue clasificada en los exámenes pruebas ICFES –SABER-11 en Categoría A +.
  3. Que ——————————————————– C.C. No.——————– de la Ciudad de ——————Departamento del ——————————-, ha solicitado se le practique examen de validación del grado ———————- de Educación Básica y Media Académica  pendiente de acreditar  teniendo en cuenta los Considerandos de la resolución mencionada anteriormente.

R E S U E L V E:

 ARTÍCULO UNICO: Practicar el examen de validación a: —————————————————.  identificado con C.C. N—————- expedida en —————– Departamento——————- , teniendo en cuenta la Ley 115 de 1994 en su artículo 89, el Decreto No. 2832 de agosto 16 de 2005 y la Resolución No. 838 del 09 de marzo del año 2018 expedida por la Secretaria de Educación Municipal de la Ciudad de Neiva ,Departamento del Huila

COMUNIQUESE Y CUMPLASE.

Dada en ——Departamento del ———, a los ——-  (–) días del mes de —— del año———

————————————————-

Rector

 ACTA DE VALIDACION No. ————

EL SUSCRITO RECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

CERTIFICA:

Que:  _______________________

Identificado con C.C.  No. ——–  expedida en ——Departamento del ———–  , presentó en esta Institución  Educativa el examen de validación del Grado ——- de Educación Básica y Media Académica  en el año  2.01—- con las valoraciones que  a continuación se expresan, teniendo en cuenta La Ley 115 de 1994 en su artículo 89, El Decreto No. 2832 de Agosto 16 de 2005  y la Resolución No. 838 del 09 de marzo del año 2018   emanada de la Secretaria de Educación Municipal Departamento del Huila del Huila, áreas de Asuntos Legales y de Inspección y vigilancia, por medio de la cual autoriza a la Institución Educativa Claretiano Gustavo Torres Parra para practicar validaciones por grados de estudios de Educación Formal Básica y Media Académica durante el año lectivo, y la Resolución Institucional  Interna No. —– de fecha —— (—)  de ——  del año 201—–

GRADO—DE EDUCACION FORMAL BASICA Y MEDIA ACADEMICA AÑO  2.01-

ASIGNATURAS                                                                       NIVEL DE DESEMPEÑO

Ciencias Naturales y Educación Ambiental                                          BASICO

Ciencias Sociales (Hist. Geog. Const. Y Democracia)                                   BASICO

Educación Artística y Cultural                                                      ALTO

Educación Ética y Valores Humanos                                                     ALTO

Educación Física Recreación y Deportes                                              EXCELENTE

Educación Religiosa                                                                                 ALTO

Humanidades Lengua Castellana e Idioma Extranjero                       BASICO

Matemática                                                                                      BASICO

Tecnología e Informática                                                              ALTO

El presente certificado es fiel y autentica copia tomada de su original que reposa en el libro de Registro de Calificaciones (Validaciones) del año 2.01—

Expedido en ——-Departamento del———, a los ——— (–) días del mes de ——- del año 201—-.

 ————————————————————

RECTOR

C.C. No. ———————-de ————————— Departamento del ———-

 

 

 

 

PROTOCOLO COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR DECRETO 1620 DE 2013 CONSENTIMIENTO INFORMADO Y RUTAS

Profesionalmente, si usted no es competente para atender la situación, remita inmediatamente la situación al Orientador Escolar y en caso de no estar en la institución, remita el caso ante entidades especializadas.

  • Establecer ruta de atención integral. R.A.I
  • Crear Institucionalmente el Comité de Convivencia, darse su propio reglamento interno y reunir comité de Convivencia Escolar.
  • Reunión del Comité de Convivencia, según reglamento interno y reuniones extraordinarias.
  • El Comité de Convivencia Escolar debe llevar actas.
  • Ajustar el Manual de Convivencias según la legislación vigente y adoptar los protocolos y rutas establecidas por las entidades especializadas, llevando un archivo especial con las rutas y protocolos establecidos por la ley y las entidades de Salud y Educación.
  • Crear el Comité de Bienestar y Derechos Humanos.
  • Tener como principios la solución alternativa de conflictos: mediación, conciliación, restitución, acción formativa, acción correctiva.
  • Trasversal izar en el P.E.I. los proyectos instituciones y obligatorios, Eduderechos, Praes., PESCC, Uso Creativo del Tiempo Libre.
  • Implementar los Estilos de vida Saludables, los Hábitos Saludables las Habilidades Para la Vida, las habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas.
  • Fortalecer el Proyecto de Vida y las competencias ciudadanas y emocionales.

SITUACIONES:

Tipo 1: esporádicas no hacen daño.

Procedimiento: debido proceso, negociación, mediación y documentos por escrito de los análisis.

Tipo 2: Causan daños.

Procedimiento: debido proceso

  • Rutas y directorio EPS.
  • Activar Rutas de Atención establecidas para cada situación.
  • Medidas de protección – cautelares.
  • Informar a padres o acudientes.
  • Generar espacios de escucha del agresor y agredido: debido proceso.
  • Análisis del caso y solución.
  • Reconciliación y restablecimiento de derechos.
  • Remitir entes administrativos y entidades especializadas.
  • Reportar el caso al ICBF.

Tipo 3: delito (informático)

Procedimiento: denunciar ante la SIJIN

  • Informar a las familias sobre la denuncia y el derecho a denunciar. Acta de Consentimiento Informado.
  • Reportar al ICBF-URPA-Unidad de Responsabilidad Penal para Adolescentes SRPA –Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes-URI Unidad de Reacción Inmediata.

 ACCIONES DE PROTOCOLO 

  • Reunir Comité de Convivencia Escolar Institucional y llevar la situación previamente escrita y soportada.
  • Tener en cuenta el debido proceso.
  • Escuchar las partes.
  • Escuchar testigos.
  • Mantener el grado de confidencialidad y el secreto profesional, tenga en cuenta la cadena de custodia.
  • Citar a padres por separado.
  • Tener en cuenta y valorar las pruebas

LO QUE NO SE DEBE HACER

  1. Profesionalmente, si usted no es competente para atender la situación, remita inmediatamente la situación al Orientador Escolar y en caso de no estar en la institución, remita el caso ante entidades especializadas.
  2. Animar para manejar el problema ellos mismos.
  3. Mediar cuando se trata de violencia.
  4. Aplicar mal trato, agresión, violencia, medidas abusivas contra el agresor(es).
  5. Hacer que los abusados tomen terapia de grupo (Evitar escarnio).
  6. Culpar por el abuso al estudiante. Confrontar familias.
  7. Tomar actitud protectora en el manejo del agredido, no declarase impedido por razones familiares y profesionales.
  8. Sacar al estudiante del salón y contarle al resto del grupo para que no lo haga.
  9. Llevar y presentar el agredido(a) al salón. No ponga de ejemplo al estudiante bueno.
  10. Presentarse al Comité de Convivencia Escolar Institucional sin soportes que justifiquen el análisis de la situación sin tener los mas mininos elementos del debido proceso.

RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS.

  EVITAR: La utilización de palabras que generen violencia y depresión.

  • Evitar decir: “le queda prohibido acercarse al compañero agredido durante el recreo”.  “hasta tanto no mejore su comportamiento y actitud con su compañero, no se le debe acercar durante el recreo”:

MEDIDAS CUATELARES

 Consiste en el restablecimiento de los derechos vulnerados, mediante actos administrativos judiciales, con el fin de asegurar, preservar y proteger, presentar disculpas, enmendar, pedir perdón, comprometerse debidamente a ser respetuoso ante la situación acontecida.

SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Yo _______________________________ identificado(a) con cédula de ciudadanía No  __________________ de ____________ soy el acudiente del estudiante como aparece en la matricula institucional de mi hijo(a)  _____________________________ del grado _____  jornada _________ en pleno uso de mis facultades libres y voluntariamente manifiesto, que he sido informado(a) de la situación que en este momento tiene mi hijo(a) y en consecuencia me comprometo a ser parte de este proceso buscando alternativas de solución y a seguir la ruta que ofrece la Institución Educativa para llevar el asunto a buenos términos.

El servicio de Orientacion Escolar me han explicado el acompañamiento que recibirá mi hijo(a) en la Institución Educativa, siempre y cuando utilice adecuadamente los servicios de especialistas que se me brindaran a través de la EPS y debo informar a la Institución Educativa que mi hijo(a) está recibiendo ayuda en las Instituciones que por corresponsabilidad le realizaran las intervenciones necesarias en busca de lograr soluciones a la situación presentada.

Mis compromisos son:

  • Asistir a las citaciones realizadas por el servicio de Orientación Escolar.
  • Buscar lo antes posible una cita con las entidades que por su corresponsabilidad brinden una solución a la situación presentada.
  • Estar pendiente del proceso de acompañamiento y seguimiento establecido por la Institución Educativa y las entidades especializadas.
  • Solicitar a las entidades especializadas documentos que acrediten que mi hijo(a) como estudiante está recibiendo intervenciones, terapias, atención médica y psicológica en una entidad competente.
  • Informar a la Institución Educativa mediante el suministro de copias de dichos documentos.
  • Cumplir con lo establecido en el Código de Infancia y Adolescencia Ley 1098 de 2006.

Deberes del Servicio Escolar:

  • Informar a los padres o acudiente el proceso de seguimiento y acompañamiento que se ofrece en el servicio de Orientación Escolar.
  • Garantizar la Confidencialidad y el secreto profesional.
  • Orientar a los padres o acudientes sobre la corresponsabilidad en el proceso de las Rutas de Atención de acuerdo a cada situación presentada.

 

_________________________                                 ____________________________                          Firma padre –madre y/o acudiente                                  Firma Orientador Escolar

Neiva, ___ de ___________ del 20___

RUTAS PARA INCORPORAR AL MANUAL DE CONVIVENCIA

RELATORES  Alicia González, Luis Gabriel, Mónica Patricia Quezada

LIDERES  Fernando Marcillo Erazo, Yamid Solórzano, Jairo Herrera

 Caso de falta de iluminación e  infraestructura

Falta iluminación en el bloque D2 al terminar la jornada de clases. En los baños, parqueaderos y a las afuera del colegio durante  la hora de la salida.

Protocolo:

  • Informar la situación a Directivos de la Institución por escrito indicando las deficiencias de iluminación dentro y fuera der la institución.
  • Gestionar un diagnóstico de infraestructura sobre la situación de falta de iluminación interna en salones gradas y parte exterior.
  • Ejecutar medidas eficaces que dé solución al problema.

Acciones:

  • Instalación de iluminarias en los lugares que las necesitan.
  • Hacer un control que regule el consumo de energía y el buen uso de este servicio.
  • Los docentes a la última hora de clase junto con sus estudiantes apagaran luces. ventiladores y el aire acondicionado al utilizar la planta física o dependencias como auditorio .laboratorios, sala de sistemas, multimedia, aula múltiple.

 Propuesta de María Eugenia Lizcano, Marcos Peña, Derly Johana Buitrago

Situación: Evasión de Estudiantes por la tapia.

Caso: Varios estudiantes se evadieron del colegio por la tapia sobre la Cra. 1 que colinda con el Liceo Santa Librada.

Protocolo:

  • Reportar el caso a Coordinación de Convivencia.
  • Hacer el registro en el observador del estudiante.
  • El Coordinador debe dar aviso inmediato al padre de familia.
  • Indagar las causas o motivos por los cuales actuaron de esa forma.
  • Citar a los padres o acudientes y a los estudiantes para escuchar las partes.
  • Llegar a compromisos y dejarlos por escrito en el observador.

Acciones Pedagógicas:

  • Reflexionar sobre los deberes y derechos como estudiantes, consignados en el manual de convivencia.
  • Sensibilizar a los estudiantes sobre los daños o peligros a los que están expuestos al estar en la calle en horario escolar.
  • Hacer seguimiento periódico para evitar la recurrencia.

 Estructura situacional: llegadas tardes de estudiantes al salón de clases después de la hora del descanso.

  1. Casos: Llegadas tarde
    • Estudiantes que se encuentran en las canchas y demoran demasiado tiempo en llegar al salón.
    • Omisión al timbre por parte de los estudiantes:
  • Estudiantes que a última hora van a la caseta a comprar.
  • Estudiantes que van a los baños.
  • Estudiantes que a pesar de escuchar el timbre continúan en corrillos con alumnos del Claretiano o del INEM.
  • Estudiantes que al escuchar el timbre van al salón y no encuentran al docente, deciden salir nuevamente.
  1. Protocolo:
    • Llamado de atención verbal con correctivos axiológicos.
    • Realizar un registro en el formato de control de asistencia.
    • Si la situación es reiterativa se hace registro en el observador del alumno.
    • Su reincidencia procede a ser conducido a la Coordinación de Convivencia.
  2. Acciones pedagógicas:
    • buscar mecanismos que conduzcan a la prevención, motivación y cumplimiento de todo compromiso establecido referente al actuar cuando suena el timbre.
    • Seguimiento al estudiante reincidente y llamado al padre de familia.
    • Situación de estudiantes que se quedan fuera de clase.
    • Niños que evaden clases con pretestos (buscar pupitres).
    • Reunión pedagógica de padres de familia al inicio de clases por niveles con directivos y asesores.

Integrantes: Nini, Marlon, Claudia.

 Sección Secundaria –  Ingreso de estudiantes de Secundaria

Situación: Ingreso de estudiantes hora 12 y 30 pm

Situaciones:

  1. Llegada tarde de un número significativo de estudiantes de secundaria.
  2. Ingreso anticipado de niños de primaria: juegan, corren y generan interrupción en las clases de secundaria.
  3. Secundaria con mala presentación personal: uñas pintadas, medias tobilleras, faldas cortas, maquillaje.

Al descanso: enmugran los espacios, botando al suelo los empaques y los residuos de lo que consumen.

  1. Niños de primaria corren indiscriminadamente por los pasillos y no acatan llamadas de atención al ingresar tempranamente a clases y durante el recreo de primaria.
  2. Contaminación auditiva de secundaria a primaria durante el recreo de los estudiantes de secundaria y viceversa a la hora del descanso de los estudiantes de primaria más los estudiantes del INEM que ingresan contantemente al colegio.
  3. Desaseo en los salones: INEM culpa a Claretiano y viceversa.
  4. No existe seguimiento y control de los estudiantes  que no asisten al colegio- Inasistencia injustificada a clase (basta con una nota firmada por el padre, madre de familia o acudiente y listo).
  5. NO existe estadística de los motivos de inasistencia de los estudiantes al colegio.

 Porte Uniforme

  1. Situación: Porte adecuado del uniforme

Dentro del salón el estudiante no porta adecuadamente el uniforme.

Protocolo:

  • El profesor de aula dialoga con el estudiante, dentro del proceso de buenas tardes del salón.
  • Si es reincidente se registra en el observador del alumno.
  • Se remite a Coordinación, donde el Coordinador cita a los padres de familia y establece compromisos pertinentes (se ubica dentro de esquema tipo I y se sigue la ruta establecida).

Acciones:

  • Acción de prevención mediante circular al inicio del año escolar.
  • Se constatara el motivo de no portar adecuadamente el uniforme.
  • Llamado al padre de familia para generar compromisos.
  • Dialogo con estudiantes y padres de familia.
  • Remisión al bienestar para restitución de derechos.
  1. Situación: Peleas entre compañeros a puños dentro de la Institución.

Protocolo:

  • Reunir a los estudiantes para dialogar a cerca de lo que paso.
  • Escuchar los hechos y llegar a un acuerdo.
  • El docente que asume el caso debe asumir el caso de mediador.

Acciones:

  • Indicar que las malas palabras u ofensas no justifican en ninguna discusión.
  • Conversar y dialogar por separado con cada uno de uso estudiantes.
  • Elaborar una cartelera sobre convivencia y conciliación y dar una charla en el salón al cual pertenecen.
  1. Situación: Caso diversidad de género.

Protocolo de Prevención:

Los docentes en sus áreas como parte del proyecto de derechos humanos deben dar a conocer lo que con los derechos sexuales y reproductivos.

Protocolo:

  • Restitución de los derechos a partir del reconocimiento de la diversidad de género.
  • Dialogo con el estudiante agresor y el docente para restitución de derechos y enmienda e iniciar procesos de desagravio.

Acciones:

  • Llamar a padres de familia del agresor y agredido.
  • Dialogo con el docente.
  • Remisión a Orientación Escolar para efectos de conciliación y acuerdo de los procesos de enmienda y desagravio.
  • Remitir a la oficina de diversidad de género.

Situación Tipo I

  • Estructura Situacional:

Entrada a diferente hora de los estudiantes de básica primaria y secundaria a la Institución (12:30 – 1:30) fomentando la indisciplina.

  • Caso:

Irrespeto a los horarios establecidos para la entrada y salida de los estudiantes.

  • Protocolo:
  1. Dialogar con los estudiantes sobre la situación ocurrida.
  2. Registrar (los retardos) el incumplimiento del horario tanto de entrada como de salida por par del Coordinador.
  3. Citación a padres de familia, evidenciando el encuentro en un acta de acompañamiento.

Acciones Pedagógicas:

  • Reconocimiento de las historias individuales de los implicados.
  • Definir y hacer respetar los compromisos institucionales respecto al horario, con estudiantes y padres de familia.
  • Realizar acompañamientos a los estudiantes implicados y divulgación de los compromisos institucionales en asesorías de grado y cuando se requiera.
  • Informar y recordarle a los padres de familia los compromisos adquiridos con sus hijos para prevenir situaciones futuras.

 Situación: Los estudiantes arrojan basura en el colegio fuera de los contenedores,  canecas y cestas ubicadas en los salones.

Protocolo:

  1. Hablar con el estudiante implicado sobre la importancia del aseo de las instalaciones (fundamentalmente profesores encargados de la disciplina).
  2. Hacer un reporte diario de los estudiantes que arrojan basura al salón de clase .patio de recreo .jardines, baños y pisos.

Acciones:

  1. Investiguen sobre la importancia del cuidado del medio ambiente (aseo).
  2. Encargaros semanalmente del cuidado del aseo de ciertas zonas críticas.
  3. Hacer exposiciones en los cursos sobre lo consultado en el punto a).
  4. Entrevistar a varias personas sobre su posición (rechazo y aceptación) frente al aseo de la institución.
  5. Fomentar la consecución de escobas y traperos para asear los salones.
  6. Hacer campañas de aseo por grados.
  7. Concientizar y motivar al estudiante sobre a necesidad de depositar la basura en los recipientes respectivos para evitar la contaminación ambiental (taller pedagógico).

Caso: Diversidad de Genero.

Sexualidad:

  • se violó el debido proceso.
  • No tiene ruta establecida por el colegio.
  • Viola el libre desarrollo de la personalidad e a la intimidad.

Ruta:

  • Reunión de docentes para socializar el caso. (revictimización)
  • Reunión de estudiantes para dar a conocer el caso.

Acciones:

  • Ejecutar presión para que no volvieran a la institución.
  • Suspensión de los estudiantes.
  • Revisar manual de convivencia – deberes.
  • Dialogo de la docente con la niña para identificar situación – solución.
  • Seguimiento, revisión de registros en observador.
  • Dialogo con la niña de parte del asesor de grado.
  • Dialogo asesor con docentes de la niña.
  • Remisión a Coordinación de Convivencia.
  • Coordinación de Convivencia a los padres de familia.
  • Compromiso de parte de papas y niña.
  • Coordinación reporta a Orientación Escolar.
  • Orientación Escolar reporta a  entidades especializadas  y finalmente al I.C.B-F.

 Situación: Inasistencia de alumnos.

Protocolo:

  • Se constatara el motivo de la inasistencia; salud, enfermedad, cambio de domicilio, voluntad propia, desinterés, problemas en el hogar.
  • Se confirmara el número de fallas con excusa y sin excusa.
  • Se llamará a las casas.
  • Se realizaran visitas domiciliarias.

Acciones:

  • Los estudiantes que lleguen después de la hora establecida serán registrado.
  • Con tres retardos consecutivos se llamara al acudiente.
  • Si el acudiente no asiste serán reportados al ICBF y a la Comisaria de Familia.
  • No se permitirá la circulación de estudiantes durante las horas de clase por las instalaciones del plantel, sin la debida autorización escrita de la Coordinación.
  • Los estudiantes deberán permanecer dentro de sus aulas en ausencia del Deberán tener presente que el desorden impide el trabajo de los cursos vecinos y debemos ser solidarios y respetuosos con el trabajo de los demás.
  • No se permiten permisos (salvo casos excepcionales) para ir al baño, a Secretaria o cualquier otra dependencia.
  • Cada estudiante deberá presentarse a su clase debidamente preparado (útiles, uniforme, trabajos asignados).
  • No se permite correr por los pasillos, gritar o hacer desorden, se debe hacer uso adecuado de las escaleras.

EL MANUAL DE CONVIVENCIA TRAZA PAUTAS SOBRE CONTAMINACIÓN VISUAL – AUDITIVA, INSTITUCIONES LIBRE DE HUMO

 Situación:

Los padres de familia desean contribuir  están elaborando el Manual de Convivencia, pero tienen dudas sobre los aspectos que se deben regular en cuanto a las normas para evitar la contaminación visual, Auditiva y colegio libre de humo.
Respuesta. Primero que todo, hay que recordar que los estudiantes, padres de familia y  los visitantes, quienes ocupan las instalaciones  educativas, e incluso ,el personal de servicios generales y administrativos , tienen el derecho constitucional a un ambiente sano.
Esto quiere decir que si este se vulnera, quien no cumpla las normas puede ser sancionado de acuerdo con la Ley 675 del 2001 y el reglamento  o Manual de Convivencia.
Entre los aspectos que se deben regular, y que generalmente se relacionan con el uso de las fachadas, se destacan:
– El cambio del modelo y las características de las puertas y las ventanas, especialmente cuando alteran la uniformidad e impactan –de esa manera– a otros elementos de la planta física.
– La prohibición de ubicar  letreros y pasacalles dentro de la institución incluyendo objetos. Es común –y se ve muy mal–.
– También hay normas que controlan la publicación de avisos, carteles o vallas de publicidad sin cumplir con el reglamento y la ley.
Para evitar inconvenientes, se sugiere el diseño de un tablero o una cartelera que deben estar situados en la portería o en los lugares donde se ubican los avisos de la rectoría, los listados ,reglamento , circulares ,las citaciones  y los edictos.
– La ocupación de los garajes como depósitos es otro tema sensible en la institución.
Es usual que se destinen parqueaderos para estacionarlo los vehículos. De hecho, hay casos en los que se convierten en un complemento del depósito porque la gente deja muebles y otra serie de utensilios y accesorios. Esto, por lo tanto, también debe ser monitoreado.

CONTAMINACION VISUAL

Adicionalmente, hay que tener en cuenta  en la institución educativa  la regulación de intervenciones en los exteriores de los muros y paredes de la planta física de letreros y publicidad de centros comerciales sin autorización del consejo directivo del plantel.
A esto hay que sumarle que las faltas relacionadas con el incumplimiento de las normas sobre contaminación visual deben estar tipificadas en el reglamento de la institución educativa aprobada por el consejo directivo, así como las sanciones que se imponen en cada caso.
En el evento de que solo estén contenidas en el manual de convivencia, es necesario vincularlo con el reglamento del consejo directivo, para aplicarlas como lo establece la ley.
 Las sanciones 

 A estas, hay que sumarles la imposición de multas y la restricción del uso y goce   de la planta física exterior de ciertos bienes y servicios comunes, respetando –desde luego– el derecho al debido proceso y los demás derechos fundamentales de los infractores.
Por otra parte, los códigos de policía establecen faltas y medidas correctivas por no acatar las normas ambientales en materia de contaminación auditiva y visual y de instituciones libres de humo, ya que no solo atetan contra los derechos de la persona,  sino que trascienden al exterior y afectan  la salud de las comunidades y el proyecto de estilos de vida saludable en general.

Incapacidades de los estudiantes

 Situación: Inasistencia por incapacidad Médica

 PROTOCOLO

  • El padre de familia o acudiente remite la incapacidad médica a los coordinadores.
  • Los Coordinadores la reciben mediante radicación indicando la hora y fecha de recibido.
  • Inmediatamente ofician al director de grupo y profesores dando prioridad al profesor de educación física para los efectos de la convalecencia y evitar traumatismos después del post-operatorio.
  • El Coordinador de Convivencia tiene en cuenta las inasistencias y la Coordinadora informa al consejo académico y autoriza las evaluaciones una vez se reintegre el estudiante a clases.

ACCIONES PEDAGOGICAS

 La coordinadora Académica informa por escrito a las comisiones de promoción y evaluación de los estudiantes incapacitados medicamente para justificar sus posteriores evaluaciones y las autoriza.

  • El Coordinador de Convivencia lleva un control y seguimiento por escrito de las inasistencia de los estudiantes, informa al padres de familia y le solicita respetuosamente  al padre de familia los motivos por los cuales su hijo no asiste formalmente a clases, llevara una estadística de los estudiantes inasistentes y le informa al Rector y Orientador Escolar los casos críticos para ser remitidos al I.C.B.F tal como lo establece la Ley de Infancia y Adolescencia.
  • La Coordinadora académica prepara un informe escritos a las comisiones de promoción y evaluación sobre los estudiantes incapacitados medicamente y asiste a ellas para proponer acciones pedagógicas y de mejoramiento .llevara estadísticas y seguimiento de los estudiantes con bajo rendimiento  y  propone planes de mejoramiento.

CASO DE INFRAESTRUCTURA

Falta iluminación en el bloque D2 a la hora de salida, en los baños, parqueaderos y afuera del colegio a la hora de salida.

RUTA:

 Informar la situación a directivos de la Institución por escrito.

  • Gestionar un diagnóstico de la situación.
  • Ejecutar medidas eficaces que den solución al problema.

ACCIONES:

 Instalación de iluminación en los lugares que las necesitan.

  • Hacer un control que regule el consumo de energía y el buen uso de este servicio.

¿CÓMO MEJORAR LA CONVIVENCIA INSTITUCIONAL?

CARACTERIZACION Y RUTAS 1

Distractores internos y externos

  • El ingreso Estudiantes de secundaria a clases y sus llegadas tardes a los salones.
  • El ingreso de Estudiante de primaria al Colegio, antes de las 12:30 y 1:30 que tienen hermanos en secundaria (los profesores de disciplina deben sugerirles que se sienten en el atrio del patio central en silencio y escuchado el timbre pasan a los salones caminando y sin gritar, se deben definir los días de formación general de primaria para buenas tardes y establecer normas de rutina diarias).
  • Distractores que ocasionan los estudiantes de primaria a los de secundaria durante los dos ingresos: corren, gritan, ingresan a los salones a mover y trastear pupitres especialmente se escucha el ruido en los grados 1001 – 1002 y corren por las gradas ubicadas en la fotocopiadora (establecer normas y límites de manejo de espacios prohibiendo los gritos y carreras en las gradas de la fotocopiadora).
  • Ingresos de estudiantes del INEM y personal ajeno a la Institución incluyendo padres de familia o visitantes a los salones de 1001 – 904 – 1002 – 1003 – 804 (solicitar al responsable de la fotocopiadora su uso exclusivo al personal estudiantil y no a personas ajenas solicitando apoyo al celador del plantel).
  • Relaciones de noviazgo de nuestras estudiantes con estudiantes del Colegio INEM y visitantes en las escaleras, pasillos, aula múltiple y sentadas las parejas en materas y jardines (utilizar el debido proceso y el conducto regular e informar a los padres de familia).
  • Envió de estudiantes pasantes (INEM) a los salones a entregar documentación, mensajes al igual que ingresan a los departamentos y jefaturas de áreas (prohibir el envió de estudiantes ajenos a la institución y de padres de familia a entregar informes personales, materiales, llaves, para ello se requiere el apoyo del Coordinador de Convivencia y el celador).

¿Qué hacer?, ¿Qué medidas tomar?, ¿Cómo corregir cada situación?

Utilice para cada distractor la siguiente ruta:

Estructura situacional:

Caso:

Protocolo:

Acciones pedagógicas:

¿CÓMO MEJORAR LA CONVIVENCIA INSTITUCIONAL?

CARACTERIZACION Y RUTAS 2

Distractores internos

  • Llegadas tardes de estudiantes al salón, se paran en la puerta a solicitar el ingreso (se requiere el apoyo y control del Coordinador de Convivencia, informar a padres de familia de aquellos estudiantes que llegan tarde).
  • Estudiantes permanentemente paseándose en los pasillos, patio central, cafetería, campos deportivos, interfiriendo las clases en los grados 902 – 903 – 904 – 1001 (compromiso de todos los profesores que al ver un estudiante fuera del salón le llamé la atención y lo envié a la Coordinación para su respectivo control y seguimiento, “Todos trabajando todos cooperando”).
  • Estudiantes jugando con balones y corriendo al frente de los salones (compromiso de todos los profesores que al ver un estudiante fuera del salón le llamé la atención y lo envié a la Coordinación para su respectivo control y seguimiento, “Todos trabajando todos cooperando”).
  • Algunos estudiantes juegan con balones dentro de los salones. (compromiso de todos los profesores que al ver un estudiante fuera del salón le llamé la atención y lo envié a la Coordinación para su respectivo control y seguimiento, “Todos trabajando todos cooperando”)
  • Algunos de los estudiantes se agreden verbal y físicamente dentro de los salones (compromiso de todos los profesores que al ver un estudiante fuera del salón le llamé la atención y lo envié a la Coordinación para su respectivo control y seguimiento, “Todos trabajando todos cooperando” aplicación del manual de convivencia).
  • Algunos estudiantes lanzan bolsos, cartucheras, zapatos (tenis) dentro y fuera de los salones (compromiso de todos los profesores que al ver un estudiante fuera del salón le llamé la atención y lo envié a la Coordinación para su respectivo control y seguimiento, “Todos trabajando todos cooperando” aplicación del manual de convivencia).
  • Al ingresar a los salones, se encuentran desaseados y mientras se adecuan, otros estudiantes juegan dentro del salón y otros salen a esperar que esté limpio el salón (compromiso de todos los profesores que al ver un estudiante fuera del salón le llamé la atención y lo envié a la Coordinación para su respectivo control y seguimiento, “Todos trabajando todos cooperando” aplicación del manual de convivencia).
  • El porte inadecuado del uniforme, son enviados a coordinación y al regresar al salón entran y distraen los estudiantes (compromiso de todos los profesores que al ver un estudiante fuera del salón le llamé la atención y lo envié a la Coordinación para su respectivo control y seguimiento, “Todos trabajando todos cooperando” aplicación del manual de convivencia).
  • Durante el receso o recreo de los estudiantes de primaria, distraen las clases porque suben a los salones de 1004 – 1002 – 1003 – 1101 – 1102 y juegan en las gradas de ése bloque establecer normas y límites de manejo de espacios prohibiendo los gritos y carreras en las gradas de la fotocopiadora).
  • El grado 1001 cerca los baños es una distracción continua y permanente desde la llegada antes de las 12:30 y 1:30 continuamente van a los baños al igual que los visitantes, utilizan los baños y se paran frente a las ventanas a interferir la clase entre ellos, algunos novios de las estudiantes del grado 1001 (compromiso de todos los profesores que al ver un estudiante fuera del salón le llamé la atención y lo envié a la Coordinación para su respectivo control y seguimiento, “Todos trabajando todos cooperando”).
  • El ingreso de padres de familia a los salones sin autorización de coordinación a dejarle a sus hijos, llaves de la casa, trabajos y dinero para su trasporte escolar (prohibir el ingreso de padres de familia ajenos a la institución y de padres de familia a entregar informes personales, materiales, llaves, para ello se requiere el apoyo del Coordinador de primaria y el celador “Todos trabajando todos cooperando”).

¿Qué hacer?, ¿Qué medidas tomar?, ¿Cómo corregir cada situación?

Utilice para cada distractor la siguiente ruta:

Estructura situacional:

Caso:

Protocolo:

Acciones pedagógicas:

 TENGA EN CUENTA RETROALIMENTACION INSTRUCCIONES DE RUTINA DIARIA

  • Instrucción de rutina.
  • Formación.
  • Ejercicios de lateralidad
  • Acato normas: no corra durante el recreo, no grite en el salón y durante el descanso.
  • Utilice adecuadamente los baños.
  • Higiene personal.
  • Porte uniforme, útiles escolares.
  • Mantener limpio el salón de clase y el colegio: recoja papeles.
  • Bajar las escaleras por la derecha sin correr, sin empujar al compañero.
  • Respete las formaciones generales y no murmure cuando los profesores estén entregando informaciones.

RUTINA PRIMARIA

  • Durante el ingreso de estudiantes a medio día. Bienvenidos por favor caminando no correr, subir las gradas por la derecha.
  • Haga sugerencias a estudiantes para un recreo saludable. Corregir oportunamente juegos bruscos.
  • Insista en manejar espacios durante el recreo, informar los sitios saludables y aquellos lugares donde está prohibido el juego, maneje el tono de voz.
  • Insistir en el comportamiento adecuado en el juego, juegos saludables sin pelear, sin gritar.
  • Sugiera mantener los campos deportivos saludables: NO ARROJAR BASURA al piso, utilice adecuadamente la caneca.
  • Insista que una vez terminado el recreo los campos deportivos y los espacios de esparcimiento deben quedar libre de bolsas plásticas, botellas y otros desechos contaminantes. Durante el juego no utilice los jardines conservémoslos.
  • Para el ingreso de estudiantes después de recreo. Y una vez escuchado el timbre: se ordena pasar a los salones caminando y queridos niños por favor subir las gradas caminando por la derecha.
  • Acompañar a los estudiantes durante la salida caminando, insistir que deben salir sin gritar y ordenados con buen porte del uniforme. “Limpios llegaron limpios se van para sus casas”.

PROTOCOLO SOLICITUD DE PADRES DE FAMILIA PARA CAMBIO DE SALÓN

 Los padres de familia y/o acudientes deberán solicitar por escrito ante rectoría la solicitud de cambio de salón explicando los motivos por los cuales desea cambiar su hijo(a) de grupo:

  1. El señor rector convoca a su equipo directivo de gestión para analizar la solicitud del padre de familia del cambio de salón.
  2. Si la petición fue dirigida a uno de los Coordinadores el deberá remitírsela al señor rector y en todo caso ser analizada en el equipo directivo o de gestión.
  3. El señor rector designa uno de los Coordinadores para que dialogue con el estudiante y el padre de familia.
  4. Una vez escuchado el padre de familia y el estudiante el Coordinador designado deberá consultar con los directores de los demás grupos y los profesores titulares que dictan clases en su respectivo salón asignado por la institución, escuchando la conveniencia o no del cambio de grupo.
  5. Si el padre de familia persiste en el cambio de salón el señor rector convoca de manera extraordinaria a la comisión de promoción y evaluación.
  6. Una vez establecido el debido proceso, escuchado el estudiante, el padre de familia o acudiente, los profesores titulares, el director e grupo y la decisión tomada por el consejo académico, se le da una respuesta por escrito al padre de familia.
  7. Para efectos de la respuesta oportuna de la solicitud o mediante derecho de petición y una vez agotados los puntos 1,2,3,4,5 y 6 del presente protocolo y el debido proceso, se emite un concepto por escrito teniendo en cuenta el modelo de carta Institucional adoptado por el consejo directivo.
  8. La respuesta de la conveniencia o no del cambio de salón solicitada por el acudiente se entregará por escrito y se notificará al padre de familia quien debe acatar la decisión tomada Institucionalmente.

 

Neiva, ________ año 201__

 

Señora

_______________________________________

Madre de Familia de ___________________________________________

Ciudad

                   ASUNTO: Respuesta a su solicitud de cambio de grupo.

Cordial saludo

Atendiendo a su solicitud enviada el pasado ___ de _____ del año en curso, me permito comunicarle que   en los procesos institucionales, es de suma importancia el bienestar de sus hijos y por ende el de los grupos que conforman nuestra comunidad educativa.

Con todo respeto, le clarifico que uno de los objetivos de nuestro Proyecto Educativo Institucional, es formar personas integras y trascendentes que contribuyan a la construcción y transformación de una sociedad, para forjar un mundo mejor, que le permita al estudiante valorarse como ser “Humano, Participativo y Autogestionario”, además de poder fortalecer las relaciones interpersonales en el ejercicio de la convivencia.

En vista de lo anterior le comunico que al iniciar el año escolar, la vida de grupo se analiza integralmente por la comisión de docentes, en aras de poder garantizar y repotencializar el rendimiento individual y grupal de los estudiantes; por esta razón y con el ánimo de aprovechar el gran potencial de su hijo(a), la comisión ha decidió ubicar  al estudiante en este grupo, considerando que puede hacer grandes aportes para el bienestar del mismo.

Finalmente espero haber dado oportuna respuesta a su solicitud, no siendo más el motivo de la presente, solo me resta recordarle que la coordinación de convivencia, estará muy atenta a cualquier solicitud, que garantice el bienestar de nuestros educandos.

Atentamente,

 

C.C. ICBF, SEM Neiva, Coordinación, asesor de grado___.

 

PROTOCOLO PARA ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DICTAMEN MEDICO POR ENFERMEDAD O INCAPACIDAD

 La institución Educativa adopta mediante el Consejo Directivo el siguiente protocolo cuando el padre de familia y/o acudiente presente incapacidad medica donde se le diagnostica al estudiante una enfermedad o una incapacidad:

  1. El padre de familia y/o acudiente mediante nota escrita dirigida a los Coordinadores manifestando que su hijo presenta diagnóstico médico o incapacidad medica solicitando que su hijo debe ser tenido en cuenta en las evaluaciones y trabajos asignados por la ausencia justificada de su hijo.
  2. El Coordinador correspondiente de acuerdo a la distribución asignada por rectoría de la sesión de primaria y la sesión secundaria recibe y radica la petición.
  3. El Coordinador oficia al director de grupo y a los profesores que le dictan clases al estudiante incapacitado.
  4. Los Coordinadores deberán llevar un registro de incapacidades de los estudiantes y presentar un informe cada ocho días ante rectoría de los estudiantes que presentan incapacidades medicas y/o diagnósticos mediante formula médica.
  5. Una vez regrese el estudiante a clase el Coordinador Académico notifica mediante oficio a los profesores que dan clases al estudiante para que le den la posibilidad de presentar los trabajo y evaluación acumulativas ocurridas durante su incapacidad.
  6. En caso de presentar incapacidad superior a un mes el Coordinador que radico la incapacidad deberá informar a rectoría.
  7. El Coordinador que tiene bajo su responsabilidad el estudiante incapacitado comenta el caso y o situación ante el equipo directivo y de gestión.
  8. El señor rector y el equipo directivo llevan propuesta escrita ante el Consejo Académico brindándole las oportunidades académicas al estudiante incapacitado y diagnosticado con una enfermedad mayor de un mes.
  9. El señor rector convoca a reunión extraordinaria a la comisión de evaluación de promoción y evaluación del grado que pertenece el estudiante diagnosticado o incapacitado por más de un mes para que de manera concensual la Comisión de promoción y evaluación emita conceptos académicos que garanticen la representación de trabajos, evaluaciones o convalidaciones de un periodo académico según la presentación de trabajos que han enviado los diferentes docentes.
  10. Las decisiones tomadas por las comisiones de promoción y evaluación serán remitidas al Consejo Académico para ser adoptadas o modificadas.
  11. En todo caso el rector deberá con base en los informes de los respectivos Coordinadores notificar por escrito las decisiones de las comisiones de promoción y evaluación al señor padre de familia y/o acudiente.
  12. El presente protocolo debe ser adoptado por el Consejo Directivo quien es una instancia decisoria en caso de presentarse disensos sobre la metodología y el análisis académico del estudiante incapacitado.

 

Incapacidades de los estudiantes

 Situación: Inasistencia por incapacidad Médica

 PROTOCOLO 

  • El padre de familia o acudiente remite la incapacidad médica a los coordinadores.
  • Los Coordinadores la reciben mediante radicación indicando la hora y fecha de recibido.
  • Inmediatamente ofician al director de grupo y profesores dando prioridad al profesor de educación física para los efectos de la convalecencia y evitar traumatismos después del post-operatorio.
  • El Coordinador de Convivencia tiene en cuenta las inasistencias y la Coordinadora informa al consejo académico y autoriza las evaluaciones una vez se reintegre el estudiante a clases.

ACCIONES PEDAGÓGICAS 

  • La coordinadora Académica informa por escrito a las comisiones de promoción y evaluación de los estudiantes incapacitados medicamente para justificar sus posteriores evaluaciones y las autoriza.
  • El Coordinador de Convivencia lleva un control y seguimiento por escrito de las inasistencia de los estudiantes, informa al padres de familia y le solicita respetuosamente  al padre de familia los motivos por los cuales su hijo no asiste formalmente a clases, llevara una estadística de los estudiantes inasistentes y le informa al Rector y Orientador Escolar los casos críticos para ser remitidos al I.C.B.F tal como lo establece la Ley de Infancia y Adolescencia.
  • La Coordinadora académica prepara un informe escritos a las comisiones de promoción y evaluación sobre los estudiantes incapacitados medicamente y asiste a ellas para proponer acciones pedagógicas y de mejoramiento .llevara estadísticas y seguimiento de los estudiantes con bajo rendimiento  y  propone planes de mejoramiento.

 

PROTOCOLO SELECCIÓN Y ADMISIÓN ESTUDIANTES NUEVOS

 Con base en la proyección y política de cobertura Institucional, el equipo de gestión, una vez las comisiones de promoción y evaluación hayan determinado el número de estudiantes que pierden año, el análisis del consejo académico y la decisión del consejo directivo, se establece el siguiente protocolo para la selección y admisión de estudiantes nuevos.

Es indispensable seguir las indicaciones que a continuación se relacionan para garantizar el éxito en el proceso de admisión:

  1. Conocimiento circular de actividades finalización.
  2. Convocatoria, requisitos y plazo para la entrega de la documentación.
  3. Recepción de la documentación en la secretaria académica del plantel.
  4. Llamada a padres de familia vía telefónica y celular para realizar entrevista con la presencia del aspirante a ser estudiante Claretiano.
  5. Fijación de fecha, hora y sitio de la entrevista por parte de la secretaría académica.
  6. Entrevista personalizada por el equipo de profesionales designado por el equipo de gestión (Orientador Escolar, Coordinadora Académica y Profesional Universitario delegado por rectoría).
  7. Procedimiento entrevista.
  • Saludo y competencias ciudadanas, presentación del entrevistador, dialogo con el aspirante y padres.
  • Se tiene en cuenta la presentación personal y los modales.
  • Conversatorio con el aspirante: nombres, apellidos, nombre de padres, lugar de residencia, número de hermanos, procedencia Colegio anterior al grado que aspira.
  • Competencias básicas lectoras por parte del aspirante.
  • Competencias básicas escritas, textos cortos.
  • Competencias básicas matemáticas.
  • El aspirante en una hoja en blanco, escribe su nombre, apellidos, edad y los escritos de textos cortos al igual que sumas, restas y multiplicaciones apropiadas al grado que aspira.
  • Competencias de Orientación y ubicación espacial: en qué barrio vive, en qué comuna.
  1. Terminada la entrevista, el aspirante es estimulado verbalmente por haber elegido la I.E. Claretiano Gustavo Torres Parra y se le informa a sus padres que esperen notificación vía telefónica o celular, si han dejado el correo electrónico, se notificará por esta vía.
  2. Cumplir con el proceso y legalización de matrícula con la presencia de los padres e hijo(a)
  3. Cumplir con el proceso de inducción a estudiantes nuevos programados por la institución educativa.
  4. Los aspirantes que no se presenten a la entrevista quedan descartados, los que se presentaron, quedan sujetos a la disponibilidad de cupo.
  5. Si los padres de familia no cumplen con los requisitos y la legalización de la matricula a tiempo, el colegio dispondrá de ése cupo y en todo caso, el estudiante ya admitido, debe cumplir con el proceso de inducción de estudiantes nuevos, sopena de violar el presente protocolo y en consecuencia el Manual de Convivencia Escolar.
  6. Los padres de familia deben traer el certificado de retiro de SIMAT lo deben solicitar en el colegio donde actualmente estudia su hijo-a-

 

PROTOCOLO SOLICITUD DE PERMISO DOCENTES 

 El docente podrá solicitar permisos por escrito directamente al rector de la Institución o al Coordinador asignado para tal efecto deberá dejar trabajos pedagógicos con su correspondiente bibliografía para que los estudiantes en su ausencia cumplan con el desarrollo del aprendizaje.

  1. El educador deberá solicitar permiso por escrito con anticipación ante rectoría o su Coordinador delegado en su ausencia utilizando para ello el modelo de permisos para docentes en el formato institucional.
  2. En caso de calamidad o enfermedad deberá llamar a su superior inmediato e indicar los días u horas de ausencia, para ello recurrirá al Coordinador quien asignará trabajo a los estudiantes.
  3. Todo permiso por días u horas de clase debe ser por escrito para ausentarse del plantel así el docente tenga horas libres. La Institución no se hace responsable de las ausencias injustificadas y no autorizadas por rectoría o Coordinaciones.
  4. El Coordinador una vez notificado de la autorización del permiso se dirige al salón a dejar los trabajos asignados por el profesor, en caso de calamidad o enfermedad del docente titular el Coordinador asumirá las horas de clase del docente o pedirá colaboración a uno de los docentes que se encuentre en horas libres de clase.
  5. Los permisos por incapacidad o diagnóstico médico, el docente debe dejar copia en la respectiva Coordinación y Rectoría.
  6. No se permite por ley que un docente incapacitado por orden medica trabaje en la Institución, tampoco puede canjear la incapacidad por días compensatorios. La Institución no se hace responsable de los docentes que trabajen bajo incapacidad médica.
  7. En ausencia del profesor titular los Coordinadores por ningún motivo deberán enviar los estudiantes al patio central o fuera del salón sin supervisión alguna, los estudiantes deben permanecer en el salón realizando los trabajos que dejo el docente o los asignados por el Coordinador.
  8. El Coordinador activara y asignara responsabilidades a los Monitores Académicos y al Comité de Convivencia para preservar la armonía en el aula de clase.

MAESTROS DE CEREMONIA

Los periodistas además de vender publicidad, debe hacer reportería, animaciones, locuciones, presentaciones, maestrías de ceremonia, boceadores de tiendas, supermercados, publicistas, reporteros gráficos, animadores de orquestas, narradores, comentaristas, voz comercial, analístas, redactores, lectores de noticias, entre otros.

Los periodistas además de vender publicidad, debe hacer reportería, animaciones, locuciones, presentaciones, maestrías de ceremonia, boceadores de tiendas, supermercados, publicistas, reporteros gráficos, animadores de orquestas, narradores, comentaristas, voz comercial, analístas, redactores, lectores de noticias, entre otros.

 El hombre integral debe manejar todos los campos con argumentos acorde a la profesión, es decir, con elementos teóricos y no egoístas, porque el super ego no permite mirar la realidad, sino contemplarla.

 En estos tiempos de aires sanjuaneros y sanpedrinos, debemos saber diferenciar entre un animador y un maestro de ceremonias, lo mas razonable es que el periodista tenga una formación para ser maestro de ceremonia o por lo menos una capacitación y como vive muy ocupado haciendo de todo, mínimo debe recibir una alfabetización.

 Para contextualizar el sanjuanero huilense, el presentador, debe como cortesia a la huilensidad lucir el traje típico y no un traje llanerizado o costeñizado; ubiquemonos con una maestría de ceremonia en el festival del joropo y la leyenda vallenata y para algunos sabiondos, imagínense, si a usted le permiten presentarse en una tarima con el traje animador típico del Huila en cada una de esas regiones mínimo lo bajan de la tarima de Francisco el hombre.

 Ahora bien, un lector de noticias es eso, leer noticas, una voz comercial, lógico lee textos comerciales, un animador de orquestas, es eso un animador, un presentador, es elemental, presenta, un narrador deportivo, hace su labor en ese campo y a su vez cuenta con un comentarista deportivo.

 Existen normas de protocolo para un maestro de ceremonias, porque también los hay del folclór, bandas sinfónicas, reuniones sociales y hasta para desfile de modas, por lo tanto debe ir presentado para la ocasión: Buen traje, un atril, un texto o libreto, no debe mascar chicle, abstenerse de ser pantallero, no gritar, no convertir la maestría en departamento de saludos, no pasearse por el escenario, no abandonar al público y tener entre otras cosas empatía.

 La etiqueta y el glamour son elementos fundamentales en las relaciones sociales, además de la cortesía, si usted recibe una invitación y en la tarjeta le ordenan de ir con traje especial o saco y corbata, debe estar agradecido y asistir a la ocasión tal como se lo solicitaron y no presentarse deportivo, con sombrero y discutiendo que se apareció asi al evento, porque no lo invitaron, la excusa es irreverente y el tono grotesco ridiculiza la profesión.

 La voz para algunos no es importante, pero existe la voz noticiosa, coloquial, imperativa, promocional, melódica y aunque no lo crean la voz del pregonero y del payasito. En consecuencia se debe educar la voz en vocalización, pronunciación y dicción. No es justo que el periodista que tenga voz comercial impostada vaya a realizar una maestría de ceremonias con tinte pregonero.

 Como afirmabamos, el periodista hace de todo, entonces, descaracteriza la profesión y se ofrece al mejor postor de la publicidad y permite bajar el rango y la categoría para vender su trabajo como animador y maestro de ceremonia, por la cuota mas baja, por eso los empresarios cuando buscan animadores no van por la calidad sino por la cuota mínima.

 Vale destacar que aún quedan en el medio periodistico verdaderos reporteros y voces que resaltan su labor, no entregando su trabajo por dadivas y migajas, porque la calidad no se improvisa, debe ser como reconocimiento y no por casualidad, algunos han caído en la categoría de encuentros entre amigos por puestos y no resaltan su labor, los favores, no deben reeplazar la ética profesional y en consecuencia la ética periodística.

 Los cupos publicitarios generan controversia y dependencia por parte de los periodistas que venden a entidades, empresas y personajes de la política, los favores políticos invaden la calidad de animadores, presentadores y maestros de ceremonia porque si no lleva la firma o la llamada telefónica usted no podrá ser ni siquiera jefe de prensa.

 Las normas de protocolo van de la mano con la ética y el prestigio de los comunicadores sociales, todos podemos contribuir en mejorar la calidad del trabajo periodístico con dignidad y decoro, la profesión de periodísta es invaluable, por eso no se puede confundir valores axiológicos con valores monetarios.

SUGERENCIAS PARA UNA BUENA ANIMACIÓN

Los periodistas además de vender publicidad, debe hacer reportería, animaciones, locuciones, presentaciones, maestrías de ceremonia, boceadores de tiendas, supermercados, publicistas, reporteros gráficos, animadores de orquestas, narradores, comentaristas, voz comercial, analístas, redactores, lectores de noticias, entre otros.

Los periodistas además de vender publicidad, debe hacer reportería, animaciones, locuciones, presentaciones, maestrías de ceremonia, boceadores de tiendas, supermercados, publicistas, reporteros gráficos, animadores de orquestas, narradores, comentaristas, voz comercial, analístas, redactores, lectores de noticias, entre otros.

El hombre integral debe manejar todos los campos con argumentos acorde a la profesión, es decir, con elementos teóricos y no egoístas, porque el super ego no permite mirar la realidad, sino contemplarla.

En estos tiempos de aires sanjuaneros y sanpedrinos, debemos saber diferenciar entre un animador y un maestro de ceremonias, lo mas razonable es que el periodista tenga una formación para ser maestro de ceremonia o por lo menos una capacitación y como vive muy ocupado haciendo de todo, mínimo debe recibir una alfabetización.

Para contextualizar el sanjuanero huilense, el presentador, debe como cortesia a la huilensidad lucir el traje típico y no un traje llanerizado o costeñizado; ubiquemonos con una maestría de ceremonia en el festival del joropo y la leyenda vallenata y para algunos sabiondos, imagínense, si a usted le permiten presentarse en una tarima con el traje animador típico del Huila en cada una de esas regiones mínimo lo bajan de la tarima de Francisco el hombre.

Ahora bien, un lector de noticias es eso, leer noticas, una voz comercial, lógico lee textos comerciales, un animador de orquestas, es eso un animador, un presentador, es elemental, presenta, un narrador deportivo, hace su labor en ese campo y a su vez cuenta con un comentarista deportivo.

Existen normas de protocolo para un maestro de ceremonias, porque también los hay del folclór, bandas sinfónicas, reuniones sociales y hasta para desfile de modas, por lo tanto debe ir presentado para la ocasión: Buen traje, un atril, un texto o libreto, no debe mascar chicle, abstenerse de ser pantallero, no gritar, no convertir la maestría en departamento de saludos, no pasearse por el escenario, no abandonar al público y tener entre otras cosas empatía.

La etiqueta y el glamour son elementos fundamentales en las relaciones sociales, además de la cortesía, si usted recibe una invitación y en la tarjeta le ordenan de ir con traje especial o saco y corbata, debe estar agradecido y asistir a la ocasión tal como se lo solicitaron y no presentarse deportivo, con sombrero y discutiendo que se apareció asi al evento, porque no lo invitaron, la excusa es irreverente y el tono grotesco ridiculiza la profesión.

La voz para algunos no es importante, pero existe la voz noticiosa, coloquial, imperativa, promocional, melódica y aunque no lo crean la voz del pregonero y del payasito. En consecuencia se debe educar la voz en vocalización, pronunciación y dicción. No es justo que el periodista que tenga voz comercial impostada vaya a realizar una maestría de ceremonias con tinte pregonero.

Como afirmabamos, el periodista hace de todo, entonces, descaracteriza la profesión y se ofrece al mejor postor de la publicidad y permite bajar el rango y la categoría para vender su trabajo como animador y maestro de ceremonia, por la cuota mas baja, por eso los empresarios cuando buscan animadores no van por la calidad sino por la cuota mínima.

Vale destacar que aún quedan en el medio periodistico verdaderos reporteros y voces que resaltan su labor, no entregando su trabajo por dadivas y migajas, porque la calidad no se improvisa, debe ser como reconocimiento y no por casualidad, algunos han caído en la categoría de encuentros entre amigos por puestos y no resaltan su labor, los favores, no deben reeplazar la ética profesional y en consecuencia la ética periodística.

Los cupos publicitarios generan controversia y dependencia por parte de los periodistas que venden a entidades, empresas y personajes de la política, los favores políticos invaden la calidad de animadores, presentadores y maestros de ceremonia porque si no lleva la firma o la llamada telefónica usted no podrá ser ni siquiera jefe de prensa.

Las normas de protocolo van de la mano con la ética y el prestigio de los comunicadores sociales, todos podemos contribuir en mejorar la calidad del trabajo periodístico con dignidad y decoro, la profesión de periodísta es invaluable, por eso no se puede confundir valores axiológicos con valores monetarios.