PACTO FAMILIAR

Objetivo: realizar compromisos Institucionales que garanticen los derechos y deberes de las niñas, niños y adolescentes en corresponsabilidad con los padres de familia y/o acudientes, docentes, coordinación y Orientacion Escolar apoyados por rectoría.

Al firmar la matricula Institucional, usted como padre de familia y/o acudiente se comprometió a Cumplir con lo establecido en el Manual de Convivencia Institucional y el Código de Infancia y Adolescencia Ley 1098 de 2006:

ARTÍCULO 21. PERMANENCIA: La Institución Educativa realizará en el transcurso del año un seguimiento académico, convivencia y de orientación, de cada uno de los estudiantes, cuyos resultados se comunicarán periódicamente a los padres de familia para su activa colaboración en la superación de las deficiencias que se noten. Si no hay receptividad a las observaciones, se hará recomendación de cambio de institución para el siguiente año y en casos graves, se negará la admisión o se procederá a la cancelación del contrato de matrícula, con previo estudio y análisis de la Asamblea de Profesores, Comité de Convivencia, Equipo Directivo y ratificación del Consejo Directivo.

PARÁGRAFO 1. La Asamblea de Profesores, el Comité de Convivencia, el Consejo Académico y Directivo, realizarán anualmente al terminar el tercer y cuarto periodo académico una sesión especial para estudiar y determinar los casos de los estudiantes que se les recomienda cambio de institución para el siguiente año lectivo, por no responder al seguimiento formativo.

PARÁGRAFO 2. Esta decisión se comunicará a los padres de familia o acudientes en la reunión de entrega de resultados académicos del tercer y cuarto periodo, para que gestione el ingreso a otro establecimiento educativo.

ARTÍCULO 77. PADRES DE FAMILIA.

Cuando los padres de familia incumplan reiteradamente sus deberes, se dará conocimiento al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.

ARTÍCULO 78.

La institución insistirá a las familias para que den cumplimiento a sus responsabilidades establecidas en el código de Infancia y Adolescencia.

PARÁGRAFO ÚNICO: En ningún caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede conllevar violencia física, psicológica o actos que impidan el ejercicio de sus derechos. Artículo 14. Ley 1098 de 2006.

ARTÍCULO 79.

Los padres de familia y/o acudientes constituyen una de las instancias de mayor importancia en el proceso formativo y de enseñanza – aprendizaje. Su decidido empeño contribuye significativamente en el fortalecimiento y logro de los objetivos institucionales. El buen uso de sus derechos y el compromiso con sus deberes, hacen posible un trabajo armónico en el plantel.

La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011, art 22 de la ley 1620 de 2013 y demás normas vigentes, deberá: proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.

Compromiso de los Padres de familia y/o Acudientes:

  • Fortalecer las pautas de crianza desde sus hogares
  • Establecer rutinas de cuidado e higiene que favorezca su autoestima
  • Establecer normas y sanciones claras que permitan identificar lo permitido y lo prohibido en su interacción
  • Como padre de familia utilizar un tono de voz moderado para interactuar con su hijo(a) incluso en los momentos que no cumpla con las normas
  • Cumplir tanto con las sanciones como con los privilegios acordados en el seno de su hogar
  • Expresarle afecto con gestos, palabras y caricias
  • Escucharlo con atención y creer lo que dice, jamás sobreprotegerlo y alcahuetearlo
  • Aceptarlo como es y no olvidar que es su hijo(a) fruto de un amor al concebirlo
  • Permitirle reparar el daño y la enmienda cuando lleve a cabo una acción inapropiada
  • Reconocerle sus cualidades para fortalecer su autoestima y autoconfianza
  • Ayudarlo a resolver sus conflictos mediante el dialogo y facilitarle que llegue a acuerdo de sana convivencia con sus pares y profesores
  • Promover pautas de buen trato y comunicación desde el seno de su hogar
  • Como padres y/o acudientes propiciar espacios de diversión y prácticas deportivas y acompañamiento
  • Estimular la comunicación respetuosa entre progenitores evitando gritos y agresiones verbales en el seno de su hogar
  • Fomentar una relación respetuosa entre los miembros del grupo familiar, evitando agresiones físicas y verbales
  • No usar el castigo físico como medio de corrección y menos el uso de materiales que pongan en riesgo la integridad física como correas, tabla de madera, entre otros.
  • Como padre de familia y/o acudiente debe establecer sanciones que impliquen privarlo de privilegios y que le permitan comprender las consecuencias de sus acciones
  • Evitar comentarios descalificadores entre familiares y riñas en el seno de la familia que afecten su sano desarrollo
  • Aceptar las Orientaciones ofrecida por los profesores, coordinación, Orientación Escolar y Rectoría
  • Los progenitores se comprometen a fortalecer el vínculo de interacción entre sus compañeros donde se debe manejar el respeto y la escucha para mejorar la comunicación entre pares
  • Los progenitores se comprometen a supervisar y acompañar en la realización de tareas en el hogar
  • Los padres de familia y/o acudientes se comprometen a llevarlo a control y desarrollo y a solicitar medicina especializada y con especialistas cuando lo considere necesario
  • El padre de familia y/o acudiente debe permitir el acompañamiento y seguimiento que ofrece el ICBF

Compromiso de los Estudiantes:

Además de lo establecido en el Manual de Convivencia se compromete a:

  • Solicitar apoyo y orientación de sus profesores, coordinación, Orientación Escolar y rectoría
  • ser respetuoso y relacionarse armónicamente con sus compañeros
  • no agredir verbal ni físicamente a sus compañeros
  • traer las tareas y a cumplir con sus responsabilidades propias como estudiante
  • Acatar las normas Institucionales y los acuerdos de aula

Compromisos de la Institución:

  • Informar a los padres o acudiente el proceso de seguimiento y acompañamiento que se ofrece a través de los profesores, coordinación y el servicio de Orientación Escolar.
  • Orientar a los padres o acudientes sobre la corresponsabilidad en el proceso de las Rutas de Atención de acuerdo a cada situación presentada.
  • Brindar asesoría y Orientacion a los progenitores con el fin de continuar generando los cambios requeridos en el grupo familiar que brinden estabilidad para los estudiantes

NOTA: el padre de familia o acudiente se presentará cada ocho días a la Institución Educativa ante la Coordinación para constatar el cumplimiento de los compromisos y el progreso formativo del estudiante

 

_________________________                                 ____________________________ Firma padre –madre o acudiente                                  Firma Orientador Escolar

 

 

____________________________                                         ________________________________

Firma Coordinación                                                                       Firma Directora de Grupo______

 

______________________________

Firma del Rector

 

Neiva, ___ de ___________ del 20___

 

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Normas de comportamiento y pautas de crianza desde el hogar

Apreciados Padres de Familia

Institución Educativa Claretiano Gustavo Torres Parra

Ciudad.

Cordial Saludo.

Con todo  respeto, le sugerimos que saque parte de su apreciado tiempo y  reúnase con su hijo y de una manera amorosa y tranquila a través de la conversación comuníquese con él mirándolo a los ojos no lea el periódico o revistas mientras lo escucha, mucho menos contestar el celular, pregúntele qué necesita, háblele   acerca de los aspectos positivos y negativos sobre la importancia de las normas de comportamiento en el hogar, esto ayudará a que su niño adopte una actitud crítica sobre sus comportamientos tanto en la casa, iglesia, bancos, corporaciones, centros comerciales, en el salón de clase, en el comedor, para adquirir competencias ciudadanas asertivas.

Lo anterior hará que su hijo adopte comportamientos y actitudes acordes a su formación en el hogar a través de las pautas de crianza, normas y límites y aprenda a ser un buen ciudadano.

Con base en valores familiares, se le puede motivar, proponer para que con su ayuda fortalezca sus valores interpersonales y de respeto con sus compañeros, es importante que usted como padre y madre de familia inculque hábitos de estudio, y hábitos saludables teniendo en cuenta el respeto por las personas.

En la actualidad nuestros estudiantes están expuestos a oleadas de mensajes alarmantes, que provienen de diversas fuentes: libros, programas de televisión, videojuegos, redes sociales, internet, realice acompañamientos y seguimientos y sugiérale textos adecuados a su edad y evite mensajes tóxicos que se encuentran en las redes sociales, procure no ver videos que les envían sus amigos por WhatsApp u otra red social mientras sus hijos están presentes. No permita que sus hijos se vuelvan adictos a los aparatos electrónicos, recuerde que ellos imitan lo que ustedes hacen.

Por lo anterior, sugerimos respetuosamente a las familias hacer acompañamiento activo a sus hijos en cuanto a los mensajes que están recibiendo, de forma que cuenten con su confianza y apertura al dialogo, con miras a que estructuren una opinión fundamentada en valores y que le lleve a adoptar una actitud propositiva en lugar de adquirir comportamientos agresivos con usted, sus compañeros e incluso con los profesores.

Finalmente, agradecemos a los padres de familia que compartieron con la Institución Educativa sus inquietudes, preocupaciones y en algunos de ustedes molestias, recordándoles que firmaron la matrícula de su hijo y se comprometieron a cumplir con lo establecido en el Manual de Convivencia, las rutas y protocolos que contribuyen a la formación de sus hijos.

Los profesores de la Institución y los directivos docentes les recordamos la corresponsabilidad de ustedes como padres de familia en la formación permanente de sus hijos desde sus hogares, en el acompañamiento e incluso en la parte de la salud, para que lleven a sus hijos a Control y Desarrollo a través de la EPS y sean valorados por un médico especialista que les va a permitir contar con un hijo saludable.

“CUÁNTO VALE UNA HORA DE TU TIEMPO

___¿Papi cuánto ganas por hora ?

Con voz tímida y ojos de admiración un pequeño recibía a su padre al término de una jornada de trabajo.

Su padre dirigió un gesto al niño y repuso.

___Mira hijo, esos informes ni tu madre los conoce. No me molestes que estoy cansado.

___Pero papi, Insistió…Dime por favor… Cuánto ganas por hora ?

La reacción del padre fue menos severa, pero solo contestó:

___$10 pesos la hora

__¡Papi!…Me prestas $ 5 pesos ?. Preguntó el pequeño.

El padre montó en cólera y tratando con brusquedad al pequeño le dijo.

__Así que esta es la razón de saber cuánto me gano ? …..Vete a dormir y no molestes muchacho aprovechado.

Había caído la noche. El padre, Había meditado lo sucedido y se sentía culpable.

Talvez su hijo quería comprar algo. En fin, queriendo descargar su cargo de conciencia, se asomó al cuarto de su hijo.

__¿Duermes hijo ?…preguntó el padre.

__dime papi, contestó entre sus sueños.

__Aquí tienes el dinero que me pediste, respondió el padre.

__Gracias papi, contestó el pequeño, y metiendo la manito debajo de la almohada, sacó otros billetes.

___¡Ahora ya completé…. ¡Tengo $ 10 pesos!

¿Me podrías vender una hora de tu tiempo papito?

…….Preguntó el niño……”

 

JAIRO HERRERA CARDOSO

Orientador Escolar

JAIRO HERRERA CARDOSO

Como Orientador Educativo del Desarrollo humano y programador Neurolinguista, en la sabiduría y el juego permanente con las palabras, está la clave de la fortaleza en la estrategia de la utilización de los textos y plegables, que comparte con estudiantes, padres de familia, docentes y directivos docentes, como estrategia Pedagógica de Orientación Escolar, identificándose con el Manual de Convivencia institucional, ‘el Código de infancia y Adolescencia y Ia normatividad vigente.

El docente Orientador Escolar Jairo Herrera Cardoso, desde su llegada Institución mediante el decreto 577 del 03 de agosto de 2009 en sus nueve años de estar Laborando en la institución Educativa Claretiano Gustavo Torres Parra, ha contribuido con procesos como: las direcciones de grupo que coordina con los asesores de grado, convirtiéndose en vida de grupo, mediante conversatorios de los directores y los estudiantes, atención a padres de familia, acompañamiento a estudiantes, encuentro padres e hijos como resultado de las escuelas de padres y madres con sentido de vida, orientación pedagógica ubicada dentro del contexto de la realidad, visitando mediante conferencias contextualizadas cada uno de los salones, fomentando la conciliación mediante el conducto regular con sus compañeros, docentes, directivos, administrativos y personal de servicio, orientando asertivamente la corresponsabilidad y los acompañamientos como la amistad, recreativo, pedagógico, espiritual, económico, sexual, tecnológico NTlC, afectivo, en la comprensión del duelo y fracasos entre padre — madre — hijo, fortaleciendo la resiliencia y las causas de las adversidades ante difíciles situaciones con técnicas de afrontamiento y activación del proceso de resiliencia.

Como Orientador Educativo del Desarrollo humano y programador Neurolinguista, en la sabiduría y el juego permanente con las palabras, está la clave de la fortaleza en la estrategia de la utilización de los textos y plegables, que comparte con estudiantes, padres de familia, docentes y directivos docentes, como estrategia Pedagógica de Orientación Escolar, identificándose con el Manual de Convivencia institucional, ‘el Código de infancia y Adolescencia y Ia normatividad vigente. EI educador, además de ser Orientador Escolar, es periodista, poeta y escritor que, a través de sus escritos, ya sean plegables, poemas, cuentos, cartas y circulares dirigidas a la comunidad educativa son una grata oportunidad, de compartir vivencias cotidianas en una serie de sesiones y acompañamientos con estudiantes y padres de familia, sus manifestaciones como profesional, en la parte académica, espiritual y pedagógica, nos acercan y nos permiten visualizar imaginarios ciertos y realidades soñadas, para mejorar la calidad y el proyecto de vida de sus estudiantes.

Su aporte a la Orientación Escolar es importante a través de su blog https://conciudadano59.wordpress.com/ y sus conferencias a nivel nacional e internacional.

El buen manejo de su cargo, su aporte diario a la institución y el ameno trato entre sus estudiantes, directivos y colegas, hizo posible su nominación y reconocimiento como el Orientador Escolar del año en el Concejo de la ciudad de Neiva mediante la proposición No. 004 del 16 de mayo del 2017.

LA TÉCNICA DEL CUCHICHEO PEDAGÓGICO

Los estudiantes se pasean por la institución educativa como reconocimiento de su territorio escolar y conocimiento de los ambientes de aprendizaje, una vez transcurrido un periodo de tiempo, los estudiantes deciden conversar y compartir experiencias de su época de vacaciones. La técnica pedagógica del cuchicheo es fundamental y de reconocimiento a través del dialogo de saberes, la empatía, el compartir experiencias y el lenguajear entre pares teniendo como referente y cadena de custodia el patio que educa y el patio que calla.

Por: Jairo Herrera Cardoso

Para evitar el regaño pedagógico al inicio del año escolar o en la semana de inducción cuando se reciben los estudiantes, se hace necesario la Técnica del cuchicheo.

Es importante brindarles la oportunidad a los estudiantes de dialogar con sus pares académicos después de un receso o vacaciones escolares.

Los estudiantes se pasean por la institución educativa como reconocimiento de su territorio escolar y conocimiento de los ambientes de aprendizaje, una vez transcurrido un periodo de tiempo, los estudiantes deciden conversar y compartir experiencias de su época de vacaciones.

Al comienzo del cuchicheo, el reconocimiento del territorio es un acto dialógico y de lenguajear entre uno o dos compañeros, ambos comparten experiencias y el dialogo es mutuo hasta que deciden integrarse con otros compañeros, existe una fase del cuchicheo que se realiza de pie, pero cuando se consolida el dialogo de saberes, los estudiantes se sientan en el piso, cerca de los salones, en el patio central, cafetería, buscan los jardines y jardineras.

El cuchicheo permite la integración, la sinergia, la empatía, las risas y el jolgorio, como mecanismo de aprendizaje y se va consolidando cuando se inicia el proceso de liderazgo y de cambio de roles, de coordinación entre el grupo que se integró con sus pares en un proceso significativo que dura entre 25 y 30 minutos, momento crucial para empoderar el patio que educa y el patio que calla, mediante la dinámica de la técnica del cuchicheo.

Cuando se han brindado las condiciones de dialogo y de empatía, los estudiantes al escuchar la música o el timbre se desplazan al patio central para la formación general de las buenas tardes, se realizan en tres momentos, los grados 9, 10 y 11 inician el primer momento con la oración, el saludo formal y las instrucciones de la semana de inducción y el tour de reconocimiento de las instalaciones del plantel y la presentación del personal docente y directivo.

Los asesores de grado realizan con sus grupos la caracterización de sus estudiantes, los acuerdos y compromisos de aula, los grados 6, 7 y 8 están en las aulas de clase con sus respectivos maestros en la lectura y conversatorio del documento de regreso a clases esperando el segundo momento para la formación general de buenas tardes, lo mismo ocurre con la sección de primaria que ya ha realizado su cuchicheo , la lectura del documento de regreso a clases ,han realizado sus acuerdo de aula y compromisos institucionales y  esperan ansiosos el tercer momento de formación general de las buenas tardes.

La técnica del cuchicheo es un espacio de reflexión y de compartir de experiencias entre pares que permite la armonía institucional, evitando la pedagogía del regaño y facilita los canales de comunicación entre estudiantes y docentes, cuando son invitados a la formación general de las buenas tardes y pasan a las aulas de clase ya existe una empatía entre docente y estudiante facilitando los procesos de comunicación y entendimiento en el ámbito escolar.

La técnica del cuchicheo se recomienda al inicio del año escolar , después de  los receso de semana santa ,terminada  la época de vacaciones de mitad de año, igualmente al culminar el receso del mes de octubre .Es de anotar que la técnica del cuchicheo también la realizan los docentes con el mismo procedimiento entre pares y luego el compartir de experiencias en la sala de profesores , reuniones institucionales, durante las semana de planeamiento y evaluación  institucional ,también ,existe el  cuchicheo entre los empleados, cuando se convocan a reuniones de padres de familia, quienes   comparten entre ellos lo más significativo incluso con lo  que no están de acuerdo, por ejemplo una   decisión o procedimiento que  dentro de la sana crítica y el respeto mutuo, no la comparten pero  la cuchichean con alteridad.

Las personas que intervienen en el cuchicheo realizan acuerdos y pactos de confidencialidad entre pares, cuando consideran que algo que se compartió entre pares, no deben comunicárselo a un tercero, para evitar la fractura de la comunicación, de aquello que ellos consideran no deben conocerlo otras personas.

La técnica del Cuchicheo inicia entre pares y luego en pequeños grupos y en ocasiones esos grupos en parejas que han ganado empatía y han establecido una sinergia entre los pares que dialogan. Al unísono el grupo está en pleno lenguajear y dialogo de saberes sobre el mismo tema en cuestión: lo vivenciado y experimentado en receso y época de vacaciones, el grupo trabaja simultáneamente sobre un mismo asunto, como lo hemos clarificado en grupos mínimos de dos, y en pocos minutos puede obtenerse una opinión compartida y de manera grupal en un tiempo record de 30 minutos de conversatorio.

La técnica pedagógica del cuchicheo es fundamental y de reconocimiento a través del dialogo de saberes, la empatía, el compartir experiencias y el lenguajear entre pares teniendo como referente y cadena de custodia el patio que educa y el patio que calla.

 

COMPROMISOS DE ACOMPAÑAMIENTO PADRES Y MADRES TEMPORADA DE VACACIONES

Las pautas de Crianza inician en el hogar, es un compromiso de Padres y Madres acompañar permanentemente a sus hijos.

 

  1. VIDA EN FAMILIA: Compartir un helado, programar una reunión familiar, planear una salida, una caminata, visitar a los familiares y amigos;  la vida en familia es importante, papi, mami, hijos, tíos, abuelos.
  2. ESTIMULEMOS UN APRENDIZAJE: Visite una corporación bancaria, realice una consignación, visite un local comercial, una empresa, cómo funciona, qué actividad económica realiza, organice una reunión familiar,  conozca una familia, interactué con ellos, planee una salida familiar, seleccione un buen libro, arregle su ropa, organícela, limpie su habitación, dedique una hora a la lectura, comparta experiencias de vida.
  3. ACOMPAÑAMIENTO TECNOLÓGICO: Compartir una película, un video, utilización adecuada del computador.Mp4, Ipod, el Facebook debe ser controlado, seguimiento de páginas, evitar agresividad informática, los mensajes subliminales, chatear sin abusar.….
  4. RUMBA SALUDABLE, FIESTAS SANAS: Tome el control, tome decisiones, establezca normas, límites horarios de recreación, desfiles, tiempo de rumba, no al licor, no a los energizantes, prevenga sobre consumo  de sustancias psicoactivas y farmacodependientes, elija calidad de amigos.
  5. DEDIQUE TIEMPO A LA FE , LA ESPIRITUALIDAD Y LA REFLEXIÓN: Seamos apreciativos, asertivos, comuniquémonos unos a otros, asistamos a misa, congregaciones, dediquemos  tiempo a una buena oración, crea en usted, en los demás y tome la Fe como un valor, acepte sugerencias, no imponga su criterio, su verdad, no desconozca la opinión del otro, la diversidad construye UNIDAD.

Tomado del libro “Cartas y Poemas, todo un Cuento; Jairo Herrera Cardoso, pag.79, Marzo 2013”

Que es el gobierno alterno Institución Educativa Claretiano Gustavo Torres Parra

El gobierno alterno, es una experiencia pedagógica  creativa de liderazgo en el aula de clase, se desarrolla en el la Institución Educativa Claretiano Gustavo Torres Parra de la ciudad de Neiva, Departamento del Huila, República de Colombia, con los estudiantes del grado undécimo como resultado de los grupos significativos de convivencia, bienestar, deportes, ecológico y académico, donde a través de las monitorias, de las diferentes asignaturas se estimula el trabajo en equipo la participación y la investigación.

 

El Modelo Pedagógico se fundamenta en los principios de la Cibernética Social, en las estrategias de las Monitorias, Cerebro Tríadico, Grupos Significativos, el Aula Dinámica en sus diez dimensiones: Motivación, ubicación, adquisición, asimilación, síntesis, creatividad, compromiso, desempeño, evaluación, retroalimentación y el liderazgo que promueve el Gobierno Alterno.

Los estudiantes del grado undécimo y los profesores de cada salón, elaboran un censo de aquellos estudiantes con inteligencias múltiples en las diferentes áreas del conocimiento, en un acto cultural previamente programado los estudiantes con distintos talentos comparten sus actitudes y aptitudes dan a conocer todas sus habilidades durante el evento se valora , reconoce y acredita emocionalmente a los artistas, cantantes, patinadores, nadadores  y estudiantes con destrezas  y capacidades en la ejecución de instrumentos musicales, los mejores estudiantes en la parte académica , mérito deportivo, a la solidaridad , liderazgo,  reconocimiento y acompañamiento a los estudiantes creativos en el aula con su grupo de danzas, porras, patinaje artístico y agrupación musical en formación, entre otros.

De acuerdo al diagnóstico del asesor o director de grupo se interioriza el tema a fortalecer que tendrá una actividad lúdica, aspecto conceptual teórico, reflexión oración y producción (intelectual, textos, socio-dramas, para liturgias y aplicación en la vida real de lo experimentado para contribuir en el mejoramiento del proyecto de vida).

El gobierno alterno, es una experiencia pedagógica  creativa de liderazgo en el aula de clase, se desarrolla en el la Institución Educativa Claretiano Gustavo Torres Parra de la ciudad de Neiva, Departamento del Huila, República de Colombia, con los estudiantes del grado undécimo como resultado de los grupos significativos de convivencia, bienestar, deportes, ecológico y académico, donde a través de las monitorias, de las diferentes asignaturas se estimula el trabajo en equipo la participación y la investigación.

Los estudiantes, realizan un laboratorio pedagógico experimental, y se le asigna a cada salón o grado, dos estudiantes para desempeñar actividades pedagógicas de reflexión y conversatorios sobre temas solicitados por los estudiantes de los distintos grados y grupos para realizar clases magistrales de profundización, afianzamiento y temas de interés utilizando la estrategia de los plegables de acuerdo a cada tema a desarrollar: los valores fuerza, sentido de pertenencia, la conciliación, los procesos de enmienda, las habilidades para la vida ,los estilos de vida saludable y el proyecto de vida entre otros temas de interés general.

Esta labor pedagógica, la realizan los estudiantes del grado undécimos, en ocasiones, hay un solo grupo, pero dependiendo de los estudiantes que vienen de media, hemos tenido hasta tres grados undécimos para atender 40 grados desde transición ,básica primaria sexto a decimo, los estudiantes se constituyen en equipo directivo y en asamblea de los grados onces eligen un rector, dos coordinadores y dos orientadores escolares, quienes lideran el proceso de liderazgo pedagógico y entregan a los monitores lista de estudiantes, materiales, marcadores y borradores.

Luego en sendas asambleas preparan los temas a desarrollar en cada uno de los salones mediante la creatividad y el talento elaborando carteleras, sopa de letras, laberintos, trabajos en grupo, conversatorios y socializaciones.

Igualmente, se ha avanzado en el proyecto pedagógico de liderazgo “GOBIERNO ALTERNO” y hoy en día también lo desarrollan los estudiantes de grados decimos quienes previamente se reúnen para socializar las actividades de liderazgo a realizar en cada uno de los salones de clase con una preparación de los temas como resultado de las asesorías de aula, terminada la actividad es evaluada para mejorar los procesos de acompañamiento y liderazgo Institucional.

Los temas abordados a la fecha han sido: derechos humanos, derechos sexuales y reproductivos, sentido de pertenencia, Manual de Convivencia, descubriendo talentos claretianos, liderazgo, compartir claretiano además los estudiantes dirigen y coordinan eventos culturales, científicos, recreativos, eucaristías y los compartir del día de maestro, día del estudiante y temas en valores, la amistad contando con la estrategia creativa de liderazgo y pedagogía a través del medio de comunicación escrito Institucional: CLARE NOTAS.

PROTOCOLO GOBIERNO ALTERNO 2018

Se utilizó el mismo protocolo para desarrollar el tema de la Conciliación a cargo del grado undécimo y el tema del Proceso de Enmienda a cargo de los grados decimos, el siguiente es el protocolo utilizado por los estudiantes para desarrollar la campaña nacional de Convivencia Escolar, una vez que se caracterizaron los temas Institucionales sobre Conciliación y Proceso de Enmienda.

FECHAS:  23 de abril tema la Conciliación y 26 de abril tema Proceso de Enmienda

Reflexión: Lectura de un caso de Conciliación y Mediación. Trabajo de autogestión consultar un caso real y presentarlo brevemente.

  1. Presentación y saludo de los estudiantes asignados ante el salón correspondiente.
  2. Objetivo del Gobierno Alterno: La Conciliación, Campaña Institucional de Aseo y Cultura Ecológica.
  3. Llamado a lista.
  4. Organización en mesa redonda.
  5. Conversatorio, opiniones y preguntas acerca de los conocimientos que tienen los estudiantes acerca del tema
  6. Presentación del tema: La Conciliación, Campaña Institucional de Aseo y Cultura Ecológica. (Puede utilizar carteleras y presentar el tema mediante Video Beam.
  7. Opiniones y preguntas a los estudiantes sobre la cartelera o sobre el documental del Video Beam.
  8. Entrega del plegable.
  9. Lectura individual.
  10. Trabajo en grupo por Grupos Significativos (cinco y seis estudiantes para presentar un resumen escrito y luego exponerlo por un delegado del grupo)
  11. Trabajo en Monitorias: exposición de cada uno de los delegados de los grupos.
  12. Justificar el tema La Conciliación y los motivos de la campaña Institucional de aseo.
  13. Activar los grupos Significativos, asignar responsabilidades por salón, adopción de jardines.
  14. Justificar porque inician la campaña los grados sextos hasta once.
  15. Cronograma de campaña por salones: Aseo Aula Múltiple
  16. , primer piso, segundo piso, aseo de gradas, de materas, aseo de aula múltiple, entrada del colegio, ingreso del Colegio, donde está el cementerio de pupitres, polideportivo, bloque industrial, central, bloque D1, bloque D2 y finalmente designar a los grados onces para hacer una campaña externa de limpieza a las afueras del Colegio.

 

 PROTOCOLO GOBIERNO ALTERNO

 TEMA: La Conciliación, Campaña Institucional de Aseo y Cultura Ecológica y ejecución de los proyectos de los Grupos Significativos: Ecológico, de Bienestar, Convivencia, Deportes y Académico.

OBJETIVO: Campaña. Habilidades para la Vida, Estilos de Vida Saludable (PEVS) y articulación con el proyecto de Ambientes Escolares (PRAES), la Convivencia Institucional y los ambientes de aprendizaje, operativizando los proyectos de los grupos significativos.

Manejo tiempo y periodos de clase

Momento N°1: Procedimientos y metodología

  • Desplazamiento a los salones de los estudiantes del gobierno alterno.
  • Ingreso a los salones con sus respectivos materiales.
  • Presentación de los estudiantes en sun respectivo salón asignado.
  • Objetivo del Gobierno Alterno (el por qué estamos aquí y por qué se eligió el tema).
  • Oración claretiana.
  • Llamado a lista.
  • Organización del salón: en grupos Significativos, luego en mesa redonda.
  • Reflexión: lectura de auto gestión que se investigó sobre la Conciliación, observación del video.
  • Conversatorio sobre la reflexión: opiniones, preguntas dirigidas, participación de los estudiantes.
  • Presentación del tema: cartelera, exposición verbal, video beam.
  • ¿Qué es La Conciliación?
  • ¿Qué son campañas de aseo institucionales?
  • Después de la exposición del tema permitir la participación del estudiante (comentarios alusivos al tema).
  • Entrega del plegable
  • Una vez organizados nombrar un moderador, un relator, todos copian el resumen de consenso, los discensos se dejan por escrito y se leen en plenaria.
  • Puesta en común: plenaria.
  • Presentación de informes por parte de los coordinadores de los Grupos Significativos o por roles de Monitorias.
  • Se leen los discensos. Los relatores les entregan los trabajos a los integrantes de cada salón.

Momento N°2: Manejo de conceptos 

  • Organización general del grupo, ubicar a los estudiantes en hileras.
  • El plegable debe consignarse en el cuaderno.
  • Entrega sopa de letras y recogerlo una vez esté socializado.
  • Explicar la campaña Institucional de aseo por salones.
  • Entregar rompe cabezas.
  • Explicar que es La Conciliación.
  • Explicar significativamente que es la Conciliación.
  • Entregar laberinto y recogerlo.
  • Cuestionamiento a los estudiantes y preguntar si ellos, familiares o amigos conocen algún caso sobre La Conciliación.
  • Participación individual de los estudiantes: análisis y consecuencias de NO Conciliación.
  • Entrega de crucigrama.

 

Momento N°3: Finalización 

  • Organización del salón.
  • Campaña de aseo.
  • Llevar bolsa plástica para recoger papeles durante las exposiciones y entrega de dulces.
  • Apagar luces y ventiladores.
  • Organización de la salida y desplazamiento por las escaleras.
  • Los estudiantes son dejados en el patio central.
  • Recreo institucional.

SABERES PREVIOS 

  • Preparar materiales.
  • Consulta conceptos: La Conciliación,
  • Reclamar lista de estudiantes, almohadilla, marcador carpeta cada salón.
  • Disposición de ayudas técnicas: auditorio, teatro, multimedia, video Beam
  • Calcular, manejar y controlar adecuadamente el tiempo.

RECOMENDACIÓNES PARA MONITORES DE PRIMERO A QUINTO DE PRIMARIA

  • Preparar rondas, canciones.
  • Solicitar padres acompañantes dos o tres acudientes por salón. Llevar material para colorear.
  • Leer un cuento. Utilice rompecabezas. Maneje plegados. Llevar dulces.

TENGA EN CUENTA LA RETROALIMENTACION: INSTRUCCIONES DE RUTINA DIARIA

  • Instrucción de rutina.
  • Formación.
  • Ejercicios de lateralidad
  • Acato normas: no corra durante el recreo, no grite en el salón y durante el descanso.
  • Utilice adecuadamente los baños.
  • Higiene personal.
  • Porte uniforme, útiles escolares.
  • Mantener limpio el salón de clase y el colegio: recoja papeles.
  • Bajar las escaleras por la derecha sin correr, sin empujar al compañero.
  • Respete las formaciones generales y no murmure cuando los profesores estén entregando informaciones.

EVALUACIÓN GOBIERNO ALTERNO

  • Entrega de materiales: carpetas, marcadores, borradores.
  • Informe de los monitores responsables salón por salón, tener en cuenta:

-Asistencia

-Convivencia

-Participación

-Actitud frente al tema.

Apropiación del Tema Educación Ambiental, valores La Conciliación Sugerencias para mejorar.

  • Diligenciar el acta de desarrollo del tema.
  • Asignar compromisos ecológicos por salón.

 

MANOS A LA OBRA

 “HOY ES UN DÍA MARAVILLOSO”

ORIENTADOR ESCOLAR