Radiografía Educativa en Neiva

La educación debe administrarse integralmente en sus componentes técnicos, financieros, pedagógicos y jurídicos.

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La educación debe administrarse integralmente en sus componentes técnicos, financieros, pedagógicos y jurídicos.
Paradójicamente, la educación se maneja politiqueramente, es el arte de gobernar como lo establece la política.   Neiva, al recibir la educación en el año 2003 contaba con 70 mil estudiantes y durante el año 2007 tan solo quedaron en las aulas 63 mil, según estudios del sistema de matriculas (Simat), es decir en cuatro años, se evadieron de las aulas, no se matricularon o no  encuentran ambientes de aprendizaje adecuado, siete mil escolares aproximadamente.   Los 42 rectores que acataron la función de las escuelas y colegios para dar origen a las instituciones educativas, administra pobreza y reciben un estimulo per cápita entre el 10, 15 y 20 por ciento, de acuerdo al numero de estudiantes matriculados.   Durante la pasada administración el M.E.N., le envió constantemente requerimientos a la Secretaria de Educación de Neiva  y obviamente no fueron contestados,  en las Sendas comunicaciones del cuatrienio el Ministerio le exige a la Alcaldía la planta de personal docente y administrativa año por año y por institución, lo cual nunca se realizo.   En la actualidad Neiva cuenta, con 112 Coordinadores y 14 de ellos se encuentran fuera de nomina, porque se asignaron por encargo, a pesar de esos encargos, dos directivos docentes se desempeñan como profesores, ganando el porcentaje o sobre sueldo como directivos y cumple funciones distintas, en lugar de administrar personal docente y realizar las funciones para la cual fueron nombrados en propiedad.   Por acuerdos políticos se vincularon a las Instituciones Educativas de la zona urbana de la Ciudad , 65 profesores provisionales, sin el lleno de los requisitos técnicos y en contubernio político, se asignaron  20 profesores en comisión , es decir, cumplen funciones distintas para la cual fueron nombrados.   La Ciudad Capital posee una lista de elegibles para ocupar el cargo de Rector en caso de vacancia, pero de manera politiquera, se trasladan antitécnicamente rectores y profesores de los Municipios, existiendo en Neiva, la lista de elegibles.   Tal es el caso de la Institución Educativa “Rodrigo Lara Bonilla”, Renuncio el Rector y el elegible numero uno se quedo esperando el turno, porque la Rectora de Villa vieja tan solo llevaba tres meses en el cargo y se la trajeron para Neiva ¿ entonces para que los concurso y el listado de elegibles?.   Durante el Cuatrenio anterior, llegaron a Neiva por traslados y permutas mas de 300 educadores, todos por convenio político, afectando la nomina de personal, pues los educadores  recomendados la gran mayoría tiene el grado 14 del Escalafón Nacional Docente.   El jefe de la unidad técnica no acato los lineamientos del M.E.N., el de la unidad financiera no tiene ni idea, para que son los recursos del  S.G.P.  y se presume que el debe saber que son para el pago de nomina y pago de ascensos.   Por lo tanto los recursos del  S.G.P., supuestamente y presuntamente fueron destinados por orden de sus superiores inmediatos ( Jefes Políticos ) a la contratítis, es decir, a los planes de mejoramiento institucional, debidamente soportados con el plan de inversiones.   Pedagógicamente hablando, en Neiva se administra la educación politiqueramente, los 14 coordinadores en  encargo fueron  “designados” irregularmente, porque técnicamente no se puede tener personal docente en  encargos cuando existe una lista de elegibles, obviamente como resultado de los famosos concursos.   El jefe de la unidad presupuesto  realizó lo que le indicó el Secretario de Hacienda de turno, quien es el responsable de ordenar los traslados presupuestales que determinó el Sistema General  de Participaciones y que envía el Ministerio De Hacienda  para el pago de nomina de docentes y sus respectivos ascensos.   En consecuencia, Neiva le adeuda a los docentes el pago de retroactivos de ascensos en el Escalafón, recursos que fueron enviados oficialmente a las arcas del Municipio, pero se gastaron con el cambio destinación para pagar favores a través de los contratos, cuando el Sistema General Participaciones los envió el Ministerio con destinación especifica: PAGO DE DOCENTES Y PAGO DE ASCENSOS.   En materia Jurídica educacional y de veeduría lo preocupante es la pasividad de los  dirigentes del magisterio, el papel de los investigadores de la Contraloría , Procuraduría  y Fiscalía y en última  instancia de la Federación De Padres De Familia.   El asunto es muy sencillo, solo basta por visitar al M.E.N. o enviarle un derecho de petición, quien por indicios ya anuncio una visita de inspección y vigilancia con intervención a la Secretaria De Educación para revisar la planta de personal, los docentes, coordinadores y rectores en encargo y la politiquería en el caso de la asignación de administrativos mal distribuidos técnicamente en los colegios.   Los recursos económicos asignados por el Ministerio de Hacienda son insuficientes, porque el techo económico establecido se incrementó, debido al traslado de educadores de altas categorías a Neiva que traen de los municipios. La anterior es una razón jurídica y financieramente valida, se retiran educadores con categoría baja, grados 8, 9 y 10 en Neiva y se traen politiqueramente los Traslados de los profesores de categorías 14 de los municipios.   Así las cosas, Neiva no tendrá como pagar maestros, porque su nomina supero los costos establecidos y el tope económico desbordo los limites.   La actual administración, debe solicitar al M.E.N. una AUDITORIA a los  recursos del  Sistema General de Participación (S.G.P.) del último Cúatrenió, a su vez, mediante un derecho de petición, dicha Auditoria, debe estar acompañada de una INTERVENTORA, para que se ordene una ASESORIA por parte del Ministerio de Hacienda sobre la manera cómo fueron utilizados los recursos que en lugar de producir EXCEDENTES, colapso y arrojó un deficit, debido al mal manejo financiero y técnico de la educación en Neiva.      En política financiera “quien pone la plata pone las condiciones”, Neiva no cumple mínimamente con las exigencias del M.E.N, no está a torno con las políticas nacionales, no sabe “Hacer en Contexto” y quien paga los platos rotos son los docentes.   Espere…   La Educación al tablero: Propuestas alternativas y salidas en equipos interdisciplinarios a la actual crisis educativa en Neiva, una ruta metodológica.

S.O.S EN ESCUELAS Y COLEGIOS

La ley general de educación desde el ocho de febrero de 1994 estableció la calidad y el cubrimiento del servicio como una corresponsabilidad entre el estado, la sociedad y la familia.

La ley general de educación desde el ocho de febrero de 1994 estableció la calidad y el cubrimiento del servicio como una corresponsabilidad entre el estado, la sociedad y la familia.

Considera la ley General de la Educación como comunidad Educativa a los estudiantes o educandos, Educadores, padres de familia o acudientes, egresados, directivos docentes y administradores escolares estableciéndoles a cada uno de ellos responsabilidades sociales.

El código de la infancia y la adolescencia, ley 1098 de 2006 en el titulo II garantías de derechos y prevención  en su capitulo primero, establece obligaciones de la familia, la sociedad y el estado, también es de obligatorio cumplimiento para las instituciones educativas, tipifica una obligaciones éticas a los establecimientos educativos y otras complementarias para escuelas y colegios.

El análisis educativo sobre los jóvenes y adolescentes anterior, tubo un protagonista, la presencia de un chico   en Bermudas, alto, sin camibuzo porque lo tenia en el hombro izquierdo y su calzado era unas sandalias mercianicas, recuerdo la época del hipismo en la década de los ochenta.

Buenas tardes profe, exclamo el joven, al voltear la mirada observe  a ver chico ávido de ser escuchado, puedo seguir insistió, con gusto le respondí.

Nos sentamos frente a frente, su rostro juvenil, cejas pobladas y voz de locutor, daba  inicio a una cruda conversación entre el joven y yo.

Profe:  En que le puedo servir,  porqué el motivo de su inesperada visita?.

Joven: vengo por el anuncio de Radio Súper y la Nación que nos sugiere denunciar y

Proponer.

Profe: Porque?

Joven: Porque los medios de comunicación y los profesores tienen poder.

Profe:  Quien es Usted?.

Joven: Un estudiante que fue expulsado de un colegio por exigir nuestros derechos.

Profe: Por su tono de voz imperativa parece locutor.

Joven: Quiero ser bachiller y luego abogado, este año me graduó en el colegio y mis

Invitados especiales serán la rectora y profesores que me echaron para     demostrarles que si se puede.

Profe: Estas resentido, no todos los profesores expulsamos muchachos el colegio?

Joven:  Disculpe profesor, cuando lo interrumpí estaba trabajando un plegable, cierto? Que tema era?.

Profe: La agresividad.

Joven:  Por favor, tiene la amabilidad, si no es mucha molestia, leerme un pedacito.

Profe:  Con gusto: “La agresividad es consecuencia de la ira, cuando se provoca daño, es la sensación de disgusto debido a un agravio, malos tratos…”

Joven:  Queremos tomarnos los consejos estudiantiles y colocar nuestros propios personeros.

Profe:  Porque?

Joven:  Porque ustedes eligen sus personeros y sus consejos a sus interés.

Profe:  Porque trae el buzo sobre sus hombros?

Joven:  Por inconformismo, rebeldía, lo mismo ocurre con los buzos del uniforme.

Profe:  Usted es un líder?

Joven:  Somos rebeldes.

Profe:  Eres un duro?

Joven:  No, soy una persona, quiero ser una buena persona, de hecho quiero ser un bachiller.

Profe:  Porque no se matriculan los jóvenes en el colegio?

Joven:  Por rebeldía y porque existen pandillas, grupos que nos amenazan, si nos matriculamos, o no apostamos a capar clase.

Profe:  Ósea que hay jóvenes como asistentes porque si no se matriculan o no evaden clase los amenazan?

Joven:  Si, son apuestas, pero hay galladas, grupos, pandillas, parceros…

Profe: Ósea que usted es de un grupo de jóvenes que están matriculados pero no tiene gallada ni pandilla

Joven:  Obvio, por supuesto.

Profe:  De que quiere hablar, conversar…

Joven:  De las pandillas.

Profe:  En los colegios?

Joven:  No, alrededor de las escuelas y colegios.

Profe:  Explíquese por favor.

Joven:  Las pandillas utilizan las galladas para pedirles los uniformes y poder entrar en los colegios de las brujas, los azulejos, la correccional, los duros, la olla, las palomas.

Profe:  hablemos en castellano, así le llaman algunos colegios de Neiva.

Joven:  Si señor, la orden es anarquizar los cambios de clase y los recreos y tomarse los consejos y las personerías de los colegios.

Profe:  En que sitio del colegio realizan las reuniones.

Joven:  En los baños, en la biblioteca, en los pasillos, porque la orden es que estén todos los estudiantes fuera de clase, a cada rato.

Profe:  Que opinan de los coordinadores?

Joven:  Los cuchos y cuchas son trincas, sin embargo entramos y salimos del colegio con cualquier disculpa.

Profe: Porque actúan así?

Joven:  Solo clase, clases y clases, nada de música, danza, teatro, poesía, canto, artes marciales, nada de eso, eso es cruel.

Profe:  Las pandillas son buenas o malas?

Joven:  Algunos tienen cuchillos y otros armas de fuego, eso es grave.

Profe:  Porque?

Joven:  El año pasado iban a agredir una coordinadora, tenían todo listo, los uniformes para al colegio en la mañana, pero la salvo la presencia de la jefe de núcleo, una dama, una señora, que escucha a los jóvenes. Por eso la cucha se salvo.

Profe:  Si va a hacer bachiller, que pasará con el servicio militar?

Joven:  Fácil, soy hijo único, huérfano de padre, me salve.

La charla terminó cuando el joven se levantó, se colocó el camibuzo y me dijo: gracias por escucharme, espero que le haya quedado claro que no soy pandillero, no tengo gallada, soy un rebelde, porque algunos profesores no nos entiende y además soy huérfano.

Profe finalmente me da tristeza, estudiar en estos colegios, abandonados, sin polideportivos y sin computadores. Nos vemos.

Al observarlo caminaba erguido, con paso firme, meditabundo y rápidamente abandonó la calle, se marchó lleno de esperanzas e ilusiones.

ECONOMETRIA Y SUPERVISIÓN EN EDUCACIÓN

La educación como venta de servicios a través de solicitudes de favores en la Secretaria de Educación Municipal, es inviable.

La educación como venta de servicios a través de solicitudes de favores en la Secretaria de Educación Municipal, es inviable. La educación concebida como favores políticos y no como proyecto educativo cultural y comunitario, es insostenible. Las audiencias con el actual secretario de Educación son interminables y al final, cada invitado deja una carpeta de recomendaciones: piden los concejales, políticos, jefes de núcleo, Rectores y algunos dirigentes sindicales. Los visitantes no presentan proyectos, solo solicitan favores, traslados, reubicaciones, permutas todo a nombre de la “democracia” concebida como el aprovechamiento del cuarto de hora de su líder que llego a ese puesto como cuota  política y no como resultado de un proyecto político de Ciudad y de Educación. Las encuestas, consultas sobre calidad y cobertura en el caso de la deserción escolar, fueron realizadas telefónicamente y por preguntas directas a cierto número de Rectores que respondieron: Extrema pobreza, cambio de domicilio, desplazamiento, conflicto familiar, desinterés de los padres y traslados laboral, entre otros. Según el informe de la Alcaldía de Neiva en la página cinco (5) en el capitulo  de Educación en lo referente a calidad Educativa, el documento en mención expresa: “No existe una política pública de calidad en el Municipio de Neiva, un plan sectorial, un proyecto Educativo del Municipio, un modelo Educativo, un modelo de Ciudadano”. El mismo informe manifiesta que: “No hay un plan de asistencia técnica a las instituciones Educativas. No hay un plan de inspección y vigilancia, no se realiza esta tarea constitucional”. El caos Educativo es evidente, a la fecha el colegio INEM tiene dos (2) profesores sentados en el colegio cuando van a presentarse  o a cumplir horario de clase: leer el periódico. Al colegio Olivero Lara le falta dos (2) profesores, al colegio Luís Ignacio Andrade le falta un (1) profesor, al colegio Santa Librada le sobra un (1) docente, entonces: ¿cual es el papel de los jefes de núcleo en la Ciudad ?. El documento de la Alcaldía entregados a los medios en materia Educativa dice: “No se encontró un plan de calidad y de estimulo al ejercicio profesional del magisterio, ni un sistema de formación permanente de docentes activos. No hay un modelo de  gratuidad  de la Educación integral con componente de salud, seguridad alimentaría, vivienda digna recreación, banco de textos y útiles “NO EXISTE” un plan de atención a la primera infancia, no se encuentra caracterizada la población escolar de Neiva. No existe un sistema de medición interna de calidad Educativa”. Es decir, no existe una estructura organizativa moderna y funcional en la Secretaria de Educación, en Planeación organizacional el M.E.N plantea cinco (5) unidades modernas y estructuras  con lideres, no con jefes, así: Administrativas y financiera, calidad, cobertura, jurídica e inspección y vigilancia. En Neiva existen diez (10) jefes de núcleo o directores de desarrollo Educativo, 42 Instituciones Educativas los cuales cada jefe debe asumir: la responsabilidad del plan sectorial, investigación sobre la deserción, el Plan Decenal Municipal de Educación, el proyecto de la infancia y la adolescencia y  las competencias ciudadanas entre otras. Con un Director de núcleo que supervise las 42 Instituciones Educativas y otro que lidere la supervisión  Rural basta, los otros ocho (8) deben asumir funciones en la unidad de Inspección y vigilancia que  ordenó el M.E.N, como Estructura de Modernización funcional. Actualmente los jefes de núcleo integran el comité de calidad con algunos Rectores, los resultados son expectativos, no existen actas, experiencias pedagógicas,  solo reuniones para hacer gestión y lo más sorprendente existe un comité de calidad  y los rectores reúnen en sus colegios, el comité de “gestión”, cuando el M.E.N exige son los comités de calidad. La gestión no puede continuar siendo sinónimo de reunión, sin resultados, es inconcebible que a la fecha falten docentes en Neiva cuando en otros colegios sobran, no es justo enviar estudiantes a las casas como en el colegio Luís Ignacio Andrade, es injusto que los estudiantes no asistan a clases porque la Alcaldía no  les envía un bus como el caso de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes de las Margaritas, Oasis, Puertas del Sol que no estudian en el colegio Agustín Codazzi por falta de “gestión” de los jefes de núcleo. Las oficinas de los directores de núcleos le quitan espacios pedagógicos a las aulas especiales, ludotecas, sitios que pueden ser destinados para aulas con estudiantes con   problemas de aprendizaje, dichas oficinas no aparecen autorizadas en las normas técnicas de calidad N.T.C. 4595 del M.E.N. La Revolución  Educativa “Colombia aprende” estableció la norma técnica  Colombiana N.T.C. 4595,  ingeniería civil y arquitectura, planeamiento  y diseño de instalaciones y ambientes escolares. El Ministerio de Educación define como ambiente: “El lugar o conjunto de lugares estrechamente ligados, en  el que se suceden diferentes  relaciones interpersonales y se lleva a cabo actividades pedagógicas o complementarias a estas”. Los ambientes de aprendizaje son pedagógicos básicos y ambientes pedagógicos complementarios. Los ambientes pedagógicos básicos se clasifican en ambientes tipo A,B,C,D,E y F y los ambientes pedagógicos complementarios son cuatro grupos de ambientes: Dirección administrativa y académica, Bienestar Estudiantil, áreas de almacenamiento y medios de transporte y servicios sanitarios. Los ambientes pedagógicos tipo A, son las aulas de clase, según la edad de los niños o jóvenes que hacen uso de ellos.  Ejemplo: Área para  ambientes A.

Ambiente Número máxima de estudiantes/maestro Área (m²/estudiante)
Pre- jardín (3-4 años) Jardín (4 – 5 años) Transición (5-6 años) Básica y media (6-16 años) Especial (opcional)² 15 20 30 40 12 2,00 2,00 2,00 1,65 a 1,80 1,85

Los ambientes pedagógicos tipo B son las bibliotecas, aulas de informática y los centros de ayudas educativas (CRE) Ejemplo Áreas para ambientes B.

Ambiente Capacidad Área (m²/estudiante)
Centro de recursos Mínimo 20 % del numero de matricula en una jornada 2,4
Salón de computadores 40 estudiantes 2,2

Los ambientes pedagógicos de tipo C son los laboratorios de ciencias, aulas de tecnología, talleres de artes plásticas. Ejemplo: Áreas para los ambientes C.

Ambiente Área (m²/estudiante)
Laboratorio de biología 2,2
Laboratorio de Física 2,2
Laboratorio de química 2,2
Laboratorio integral 2,3,
Aula de tecnología 2,3 -2,5
Taller de dibujo técnico y/o artístico 3,0
Taller de cerámica, escultura y modelado 3,5

Los ambientes pedagógicos de tipo D son los ampos deportivos, una cancha multiuso, es decir, una superficie plana sin obstrucciones aproximadamente de 30 m  X 18 m , que pueda ser habilitada para la practica del baloncesto y microfutbol, entre otros. Los ambientes pedagógicos de tipo E son los corredores y los espacios de circulación, su área total equivale hasta un 40% del área total construida. Quedan  excluidas de este calculo las zonas de parqueo, en los cuales se debe adicionar el área que ocupa la vía de acceso a las mismas, tampoco aparece las oficinas de jefatura de núcleo y su dotación. La norma técnica Colombiana de calidad y ambientes de aprendizaje N.T.C 4595, también establece, los ambientes pedagógicos complementarios como son: administrativa y académica, bienestar estudiantil, almacenamiento temporal de materiales y transporte y los servicios sanitarios. Utilizando técnicamente la modernización   de la Educación y la Econometría , los servicios sanitarios se deben calcular por aparatos y áreas, el “aparato” hace referencia a un sanitario o aun orinal mas un lavamanos. Ejemplo: áreas para servicios sanitarios.

Tipo Capacidad (estudiante/aparato) Área(m²/aparato)
Preescolar     Escolares Administración y docencia Vestidores 15 niña(o)s 25 niña(o)s 25 adultos 5 estudiantes por duchas hasta 40 estudiantes 3,0 3,6 3,6 5,5

El establecimiento educativo debe contar con un sanitario y un lavamanos accesible por cada 15 personas con limitaciones y nunca con menos de un juego de sanitario de lavamanos por establecimiento. El estudio econométrico hace referencia a las circulaciones interiores como corredores, rampas, escaleras, a las áreas libres, andenes y vías peatonales, parqueaderos para minusvalidos, rejas bien instaladas, las instalaciones técnicas, eléctricas, iluminación artificial, las instalaciones hidráulicas, sanitarias, gas y aire, la comodidad y la comodidad visual, es decir, la contaminación visual y auditiva. Si Neiva desea un proyecto pedagógico alternativo, necesita de una experiencia organizacional, en una comuna de Neiva y en un colegio que sirva de experiencia de pilotaje con educadores dedicados a la innovación y la creatividad de una ciudadela educativa para mostrar el verdadero pacto de la educación con la ciudad y el trabajo productivo, para ello se requiere de convenios interinstitucionales y en consecuencia en Neiva no sobrarían educadores. Ejemplo: tamaño de lotes y áreas libres

Número de matricula Área mínima de lote urbano central y plano (m²/estudiante) Área mínima lote urbano periférico. Rural y/o de ladera (m²/estudiante) Indice de ocupación máximo (I.O) Indice de construcción máximo (I.C)
Educación General
420 alumnos 5,4 8,8 0,60 0,97
840 alumnos 5.2 8,4 0,60 0,97
1260 alumnos 4.6 7,8 0,63 1,05
1680 alumnos 4,7 7,9 0,62 1,04
Educación Básica
360 alumnos 5,7 9,2 0,59 0,94
720 alumnos 4,6 7,7 0,64 1,07
1080 alumnos 4,8 8,0 0,62 1,02
1440 alumnos 4,5 7,7 0,64 1,07
Educación Media
360 alumnos 5,8 9,5 0,60 0,97
720 alumnos 5,7 9,3 0,60 0,97
1080 alumnos 5,7 9,3 0,60 0,98
1440 alumnos 5,3 8,8 0,62 1,03

La Educación de Neiva como proyecto pedagógico – educativo – cultural y comunitario, necesita de investigadores socioeducativos y no de visitantes de tienda reclamando limosnas, cuando la educación de Neiva, reclama calidad, para mejorar la calidad de vida de las personas y para ello se requiere de un proyecto alternativo de Educación contextualizada y acorde con las expectativas de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes.

HOJA DE VIDA JAIRO HERRERA

Jairo Herrera Cardoso Especialista en Orientacion Educativa y Desarrollo Humano Universidad del Bosque, Especialista en Evaluacion Pedagogica Universidad Catolica de Manizales, ejecutivo del Circulo de Perioditas del Huila C.P.H. Orientador Escolar en ejercicio.

HOJA DE VIDA

NOMBRE                                         JAIRO

APELLIDOS                                               HERRERA CARDOSO

CEDULA DE CIUDADANIA              12113287

FECHA DE NACIMIENTO                 2 DE JULIO DE 1959

ESTUDIOS REALIZADOS

UNIVERSITARIOS

TITULO                                   LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

UNIVERSIDAD                       SURCOLOMBIANA

CIUDAD                                 NEIVA – HUILA

AÑO                                        1987

ESPECIALIZACIONES

TITULO                                   ESPECIALISTA EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Y DESARROLLO HUMANO

UNIVERSIDAD                       EL BOSQUE

CIUDAD                                 BOGOTA D.C.

AÑO                                        1998

TITULO                                   ESPECIALISTA EN EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

UNIVERSIDAD                       CATOLICA DE MANIZALES

CIUDAD                                 MANIZALES

AÑO                                        2002

EXPERIENCIA DOCENTE

TIEMPO DE SERVICIO:        31 AÑOS

CARGO DESEMPEÑADO:       RECTOR NORMAL SUPERIOR

COORDINADOR ACADEMICO COLEGIOS

JOSE EUSTASIO RIVERA, I.P.C. – I.T.S.

ORIENTADOR ESCOLAR EL LIMONAR Y

AGUSTIN CODAZZI

DIPLOMADOS

ESAP:                                     PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

AÑO                                        2000

CIUDAD                                 NEIVA

USCO:                                    SUICIDIOLOGIA

AÑO                                        2004

CIUDAD                                 NEIVA

DIRECCIÓN DE RESIDENCIA

BARRIO:                       JARDIN

DIRECCIÓN                  CLL 18   29-44

TELÉFONO                    8777731

CELULAR                      314 209 8355

AUTOBIOGRAFIA

Terminó Licenciatura en Administración Educativa en la Universidad Surcolombiana, Especialista en “Orientación Educativa y Desarrollo Humano” de la Universidad El Bosque de Bogotá D.C., Especialista en “Evaluación Pedagógica” de la Universidad Católica de Manizales, Diplomado en el Ministerio del Interior y la ESAP en “Formación para la Participación Ciudadana y Comunitaria”.

Educador en ejercicio.   Se ha desempeñado como profesor de Educación Especial en la “Colonia Vacacional Heliodoro Rozo” Gigante (H) y “Moyitas” Palermo (H).    Ha ejercido cargos Directivos Docentes, como director de “La Vega de Oriente” municipio de Campoalegre (H), y Rector de la Normal Superior de Neiva.

Fue Coordinador del  Instituto Técnico Superior, del Bachillerato Nocturno “Luis Ignacio Andrade” y del Colegio Departamental “José Eustasio Rivera” de Neiva.

Actualmente es el Orientador Escolar de la Institución Educativa “Agustín Codazzi” de la comuna Nº 6  de la ciudad de Neiva.

Entre sus publicaciones tenemos: Manual Nº1 “Una Mirada a la Ley General de Educación”, Manual Nº 2  “El Qué y el Cómo del P.E.I.”, Manual Nº 3  “Mitos Leyendas y Rajaleñas”. Columnista de periódicos regionales y revistas especializadas en Educación, Ponente y conferencista en Seminarios, Talleres, Foros y  Congresos Departamental, Nacionales, Directivo Asociación Huilense de Orientadores Escolares AHDOE, Asociación de Administradores Educativos, ADEUSCO y socio del Círculo de Periodistas del Huila CPH.

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JAIRO HERRERA CARDOSO

C.C. 12113287